Explore the vast range of titles available.

هدف البحث إلى تقييم واقع الخدمات المساندة للطلبة ذوي الإعاقة في كلية التربية في جامعة دمشق، واعتمد البحث المنهج الوصفي، ولتحقيق هدف البحث صممت استبانة لتقييم واقع الخدمات المساندة من وجهة نظر الطلبة ذوي الإعاقة؛ تضمنت (58) بند موزعين على أربعة محاور؛ وهي: (الدعم الهندسي، الدعم الإداري، الدعم الأكاديمي، الدعم النفسي الاجتماعي)، وشملت عينة البحث (20) طالبا وطالبة من الطلبة ذوي الإعاقة في كلية التربية بجامعة دمشق، وأظهرت النتائج الآتي: أن واقع الخدمات المساندة للطلبة ذوي الإعاقة في كلية التربية في جامعة دمشق كانت بدرجة (قليلة)، إذ أن واقع الخدمات المساندة في كل من محور \"الدعم الهندسي\" ومحور \"الدعم الإداري\" كانت بدرجة (قليلة)، في حين أن واقع الخدمات المساندة في كل من محور \"الدعم الأكاديمي\" ومحور \"الدعم النفسي الاجتماعي\" كان بدرجة (متوسطة)، كما أظهرت نتائج البحث عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين درجات أفراد العينة تعزى لكل من متغير الجنس، ونوع الاحتياج، والسنة الدراسية، والتخصص الأكاديمي. وقدم البحث تفسيرا للنتائج، فضلا عن بعض المقترحات التي قد تفيد متخذي القرار بشأن سياسة الدمج بجامعة دمشق.

The objective of this study is to highlight the reality of integrating disabled children according to the joint ministerial decision - between the Ministry of National Education and the Ministry of National Solidarity, Family, and Women's Issues - dated 11 Jumada al-Awwal of the year 1435 corresponding to March 13, 2014. This decision defines the modalities of opening special classes for disabled children within public educational establishments under the jurisdiction of the National Education sector, as well as the challenges and difficulties encountered in the field during integration. The importance of this study lies in obtaining a realistic assessment of the field and data to assist integration project managers in identifying priorities and developing and adopting educational policies in the planning of any future project concerning the category of disabled children, as well as to renew practices in the field and adapt them to the characteristics of this category, addressing their concerns. This study was conducted at the Directorate of Social Action and Solidarity of the Ouargla Province. Researchers used a descriptive methodology and employed interviews as a data collection tool. The study sample included educational staff. The study concluded that the reality of integrating disabled individuals according to the joint ministerial decision still requires further efforts to achieve the desired aspirations and hopes, and it requires special attention. It was also found that there are numerous material, human, and pedagogical challenges that hinder the integration process.

هدفت الدراسة إلى التعرف على دور الإدارة المدرسية في تفعيل المشاركة المجتمعية في مدارس الدمج بمدينة الطائف في ضوء معايير الجودة الشاملة، وتحديد واقع المشاركة المجتمعية في هذه المدارس ومعوقات تفعيلها، فضلا على الكشف عما إذا كان هناك فروق دالة إحصائيا عند مستوى (α ≤ 0.05) في استجابات أفراد الدراسة حول دور الإدارة المدرسية في تفعيل المشاركة المجتمعية، ومعوقات تفعيلها تعزى لمتغيرات (المؤهل العلمي، طبيعة العمل الحالي، عدد سنوات الخبرة في العمل الإداري). ولتحقيق هذه الأهداف تم استخدام المنهج الوصفي المسحي، وتألف مجتمع الدراسة من كافة مديرات ووكيلات مدارس الدمج للبنات بمدينة الطائف، والبالغ عددهن (48) مديرة ووكيلة، بما يمثل نسبة قدرها (88.9%) من المجتمع الكلي، وتم الاعتماد على الاستبانة أداة لجمع البيانات.

تسعى مكتبات جامعة أسوان جاهدة لتوفير المعلومات، وتقديم خدمات المعلومات بقدر مناسب لتلبية احتياجات الطلاب من ذوي الاحتياجات الخاصة، ويهدف هذا البحث إلى التعرف على دور مكتبات جامعة أسوان في تقديم خدمات المعلومات للطلاب داخل المكتبة، وتحديد واقع هذه الخدمات والمعلومات المقدمة لهم، واعتمدت هذه الدراسة على منهج دراسة الميدانية لملائمته مع أهداف الدراسة، وتكونت عينة الدراسة من (٦٦) من الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة بكليات الآداب والتجارة والتربية النوعية ودار العلوم والألسن والحقوق بجامعة أسوان، وأيضا طلاب الدراسات العليا (ماجستير فقط) بلغ أعدادهم (٥) من طلاب ذوي الاحتياجات الخاصة وبلغ عدادهم الإجمالي (٧١) طالبا، واعتمدت الدراسة على أداة الاستبيان لجمع البيانات الميدانية التي تجيب عن تساؤلات الدراسة، فضلا عن معرفة الصعوبات التي تواجه الخدمات المعلوماتية المقدمة لذوي الاحتياجات الخاصة وسبل التغلب عليها. وبينت الدراسة أن أكثر الصعوبات يتمثل أهمها في عدم توفير رفوف تتناسب مع ذوي الإعاقات الحركية والبصرية، عدم توافر مصادر مكتوبة بلغة \"برايل\" بالمكتبات لذوي الإعاقة البصرية، عدم توفير لوحات إرشادية بطريقة \"برايل\" أو مسجلة صوتيا، وأوصت الدراسة بإقامة دورات تدريبية لأمناء المكتبات والطلاب من ذوي الاحتياجات الخاصة، توفير الأجهزة المساعدة واستثمار إمكانيات شبكة الإنترنت في خدمة الطلاب، وتوسيع حجم الإنفاق على المكتبات الجامعية.

لم يتم تصميم مدارس التعليم العام منذ البداية لتستوعب التلاميذ ذوي الإعاقة، ولكن مع تزايد التوجه نحو الدمج للتلاميذ ذوي الإعاقة مع أقرانهم من التلاميذ العاديين، واتخاذ القرارات الوزارية المنظمة لذلك في مصر، واعتبار جميع المدارس دامجة؛ فإن ممارسات القادة في تلك المدارس تحتاج لأن تتطور لتستوعب بيئة التعلم الدامجة، لاسيما مع وجود نماذج وأدلة في الأدبيات النظرية للممارسات القيادية في مدارس الدمج؛ لذلك هدف البحث الحالي إلى تطوير الممارسات القيادية الدامجة في المدرسة الابتدائية في مصر في ضوء دليل الدمج، واستخدم البحث المنهج الوصفي، حيث بدأ البحث بعرض الأسس النظرية للممارسات القيادية الدامجة، وتحليل دليل الدمج، والوقوف على واقع الممارسات القيادية الدامجة بالمدارس الابتدائية نظريا، ثم رصد الواقع الميداني للممارسات القيادية الدامجة في المدارس الابتدائية في ثلاث محافظات: القاهرة والإسكندرية والمنيا، بتطبيق أداتي لجمع البيانات والمعلومات: الأولى، استبانة على عينة من المعلمين بلغت (2872)، والثانية مقابلة مقننة على عينة من المديرين والوكلاء والأخصائيين النفسيين والاجتماعيين بلغت (47)، وكشفت النتائج عن أن الدرجة الكلية لتوافر الممارسات القيادية الدامجة وفقا لتقديرات المعلمين تحققت بصورة منخفضة بمتوسط حسابي (1,63) بانحراف معياري (0,451)، وتحقق بعد بناء ثقافة الدمج بدرجة متوسطة، وبقية الأبعاد بدرجة منخفضة، وكشفت الاختلافات بين متوسطات استجابات عينة الدراسة حول الممارسات القيادية الدامجة تبعا للنوع الاجتماعي، بوجود فروق ذات دلالة إحصائيا لصالح الإناث عند مستوى (0,01)، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة عند مستوى (0,05) تبعا لمتغير الموقع الجغرافي بين القاهرة والإسكندرية والمنيا لصالح الإسكندرية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة عند مستوى (0,05) تبعا لمتغير سنوات الخبرة لصالح المجموعة الأقل من (10) سنوات، وانتهى البحث بإجراءات مقترحة لتطوير الممارسات القيادية الدامجة بالمدارس الابتدائية في مصر، وأوصى البحث بتطبيق الدمج التعليمي كنظام متكامل ومترابط في جميع مكونات النظام التعليمي.

هدف البحث الحالي إلى تقييم لأنشطة التوكاتسو من وجهة نظر معلمي الأطفال مزروعي القوقعة الإلكترونية المدمجين، وقد تكونت عينة البحث من (50) معلما ومعلمة من مدارس دمج الأطفال مزروعي القوقعة بمحافظة الفيوم والجيزة، واستخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي: لتحليل استجابات المعلمين حول تقييمهم لأنشطة التوكاتسو، وتمثلت أداة البحث في استبيان تقديرات المعلمين لمدى تمكن الأطفال مزروعي القوقعة الإلكترونية من أنشطة التوكاتسو (إعداد الباحثة)، وقد أظهرت نتائج البحث أن الأبعاد التي تظهر قوة واضحة هي بعد تعزيز المهارات الاجتماعية والتواصلية، وبعد تعزيز التفاعل العاطفي، وأن الأطفال مزروعي القوقعة الإلكترونية يظهرون أداء جيدا في التفاعل الاجتماعي والعاطفي، حيث تم تسجيل أعلى المتوسطات في فقرات تتعلق بالتعاون والمساعدة والتعبير العاطفي. هذه الجوانب قد تكون مؤشرا على قدرة الأطفال على التفاعل بشكل إيجابي في بيئة توكاتسو، وهو ما يعزز من قدرتهم على التواصل مع الآخرين. أما جوانب الضعف فقد ظهرت في الفقرات التي تتعلق بالثقة بالنفس والتفاعل في الأنشطة الأكثر تحديا، مثل التحدث أمام الآخرين والتعبير عن الاحتياجات العاطفية، وأظهرت النتائج أنه لا توجد فروق دالة إحصائيا بين تقديرات المعلمين على استبيان مدى تمكن الأطفال مزروعي القوقعة الإلكترونية ترجع إلى العمر والنوع والمؤهل الدراسي.

يهدف البحث الحالي إلى التعرف على وجهة نظر مديرات المدارس حول معوقات تحقيق الوصول الشامل في مدارس التعليم العام بمنطقة عسير بالمملكة العربية السعودية. والتعرف على المقترحات والحلول العملية التي يمكن أن تسهم في تحسين وتسهيل خدمات الوصول الشامل لذوي الإعاقة في مدارس التعليم العام بمنطقة عسير من وجهة نظر مديرات المدارس. وتتمثل حدود البحث في البحث في معوقات الوصول الشامل في مدارس التعليم العام بمنطقة عسير. واقتصر البحث على عينة من مديرات مدارس التعليم العام الابتدائية المتوسطة والثانوية بمنطقة عسير. وتمثل الحد المكاني للبحث في مدارس التعليم العام الحكومية بمنطقة عسير بالمملكة العربية السعودية. وقد أجري البحث في الفصل الدراسي الثاني للعام 1446هـ/ 2025م. وقد استخدمت الباحثات المنهج النوعي عبر إجراء مقابلات شبه منظمة مع (6) من مديرات المدارس التي تضم برامج دمج لذوي الإعاقة وأظهرت نتائج الدراسة وجود معوقات متعددة، أبرزها ضعف البنية التحتية المدرسية، نقص الكوادر المتخصصة، محدودية الموارد المالية، وغياب التدريب المناسب للكادر التعليمي، كما كشفت النتائج عن قصور في السياسات التنظيمية وغياب الرقابة المؤسسية، إلى جانب تحديات مجتمعية وأسرية تحول دون دمج فعال وشامل للطلاب ذوي الإعاقة.