Explore the vast range of titles available.

تهدف الدراسة إلى التعرف على فاعلية تدخلات برنامج بيكماس (PIQMAS) في رفع دافعية الطلبة المستهدفين نحو تعلم العلوم والرياضيات من وجهة نظر معلميهم في فلسطين. وقد تم اعتماد المنهج الوصفي التحليلي، وأداة الدراسة وهي استبيان مكون من 30 فقرة موزعة على خمسة محاور تمثل خمسة تدخلات لبرنامج بيكماس هي (تنظيم السبورة، دفتر ملاحظات الطالب، الأسئلة المثيرة للتفكير، التعلم التفاعلي (المجموعات)، التقويم التكويني). وقد أظهرت نتائج الدراسة أن فاعلية تدخلات برنامج تطوير تعليم العلوم والرياضيات (بيكماس) (PIQMAS) في رفع دافعية الطلبة نحو تعلم العلوم والرياضيات من وجهة نظر معلميهم في فلسطين جاءت بدرجة عالية بدرجة كلية للمتوسطات الحسابية قدرها (3.85)، ودرجة كلية للانحرافات المعيارية قدرها (0.504). وكان أقل التدخلات فاعلية حسب تقديرات عينة الدراسة هو التقويم التكويني بمتوسط حسابي (3.75)، وأعلاها التدوين على دفتر الطالب بمتوسط حسابي (4.00) وانحراف معياري (0.632).

هدفت الدراسة إلى تحديد المهارات الحياتية المطلوب تنميتها لدي الطلبة بجامعة الطفل بجامعة جنوب الوادي، وتقديم بعض التوصيات المقترحة لتعزيز دور جامعة الطفل في تنمية المهارات الحياتية لدي طلابها بجامعة جنوب الوادي، استخدمت الدراسة المنهج الوصفي، تم تطبيق استبانة على عينة من أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم بجامعة الطفل بجامعة جنوب الوادي قوامها (٥٠) من أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم، توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج من أهمها: جاءت درجة تحقق دور جامعة الطفل في تنمية مهارة الاتصال والتواصل مع الآخرين بجامعة جنوب الوادي (كبيرة)، وفي الترتيب الأول وبمتوسط حسابي قيمته (2.52)، تلاها درجة تحقق معوقات دور جامعة الطفل في تنمية المهارات الحياتية لدي طلابها بجامعة جنوب الوادي (كبيرة)، وفي المرتبة الثانية بمتوسط حسابي قدره (2.48)، ثم جاءت درجة تحقق دور جامعة الطفل في تنمية مهارة إدارة الوقت بجامعة جنوب الوادي (متوسطة)، وفي الترتيب الثالث بمتوسط حسابي قدره (2.33)، تلاها درجة تحقق دور جامعة الطفل في تنمية مهارة التفكير الناقد والإبداعي بجامعة جنوب الوادي (متوسطة)، وفي الترتيب الرابع بمتوسط حسابي قدره (2.30)، تلاها درجة تحقق دور جامعة الطفل في تنمية مهارة اتخاذ القرار بجامعة جنوب الوادي (متوسطة)، وفي الترتيب الخامس بمتوسط حسابي قدره (2.17)، ثم جاءت درجة تحقق دور جامعة الطفل في تنمية مهارة حل المشكلات (متوسطة)، وفي الترتيب السادس والأخير بمتوسط حسابي قدره (2.12)، وربما يرجع ذلك إلى حاجة جامعة الطفل بجامعة جنوب الوادي لتنمية المهارات الحياتية زيادة الدعم المقدم وتطوير المقررات الدراسية ببرنامج جامعة الطفل والتركيز على ممارسة الأنشطة المختلفة الرياضية والثقافية والفنية والخدمية، لتنمية مختلف المهارات الحياتية التي تمكن الطلبة من مواكبة مستجدات العصر.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على متطلبات تطبيق الإدارة الإلكترونية بكلية التربية- جامعة إب من وجهة نظر القيادات الإدارية واستخدم المنهج الوصفي المسحي، وتحدد مجتمع البحث بجميع القيادات الإدارية في كلية التربية جامعة إب وعددهم (18) عضوا، وتم أخذ المجتمع كله لتطبيق إجراءات الدراسة عليه، ولغرض جمع البيانات استخدمت أداة من نوع استبانة، تم إعدادها وبناء فقراتها، والتأكد من صدقها وثباتها، تضمنت (35) فقرة موزعة على أربعة مجالات (المتطلبات التشريعية والتنظيمية، المتطلبات التقنية، المتطلبات البشرية، المتطلبات المالية)، وتم تحليل البيانات إحصائيا باستخدام برنامج (SPSS)، والأساليب الإحصائية التالية: ألفا كرونباخ المتوسطات والانحرافات المعيارية، توصل البحث إلى عدد من النتائج من أبرزها، إن متطلبات تطبيق الإدارة الإلكترونية بكلية التربية جامعة إب للأداة ككل جاءت بدرجة كبيرة بمتوسط حسابي (4.17)، وانحراف معياري (1.07)، كما أن مجال المتطلبات التشريعية والتنظيمية جاءت بالمرتبة الأولى بمتوسط حسابي (4.28)، وانحراف معياري (0.91)، وفي المرتبة الثانية جاء مجال المتطلبات المالية بمتوسط حسابي (4.22)، وانحراف معياري (1.33)، وفي المرتبة الثالثة جاء مجال المتطلبات البشرية بمتوسط حسابي (4.18)، وانحراف معياري (1.04)، وفي المرتبة الرابعة جاء مجال المتطلبات التقنية بمتوسط حسابي (4.02) وانحراف معياري (1.25).

هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى جودة التكوين الجامعي من وجهة نظر طلبة الماستر لقسم علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضة بجامعة سطيف 2، حيث طبقت على عينة تشمل 84 طالبا تم اختيارهم بطريقة عشوائية، ولتحقيق هدف الدراسة تم الاعتماد على المنهج الوصفي من خلال تطبيق مقياس جودة التكوين الجامعي من تصميم الباحث وذلك بعد عرضه على التحكيم والتأكد من خصائصه السيكومترية، وبعد التحليل الإحصائي للبيانات أظهرت النتائج أن مستوى جودة التكوين الجامعي (جودة برامج التكوين الجامعي جودة الكفاءة التدريسية للأستاذ الجامعي) مرتفع من وجهة نظر طلبة الماستر، وأن مستوى جودة الوسائل البيداغوجية والمنشآت الرياضية متوسط من وجهة نظرهم.

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر التعلم النشط باستخدام استراتيجية الحوار والمناقشة في تنمية مهارات الاستيعاب القرائي لدى متعلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها/ مركز اللغات في الجامعة الأردنية، وقد اتبع المنهج شبه التجريبي، أما عينتها فتكونت من (43) طالبا وطالبة وزعوا على مجموعتين؛ تجريبية عدد أفرادها (22) طالبا وطالبة درسوا باستخدام التعلم النشط (استراتيجية الحوار والمناقشة)، وضابطة عدد أفرادها (21) طالبا وطالبة درسوا باستخدام الطريقة الاعتيادية. ولتحقيق أهداف الدراسة اختيرت المادة التعليمية من كتاب اللغة العربية للناطقين بغيرها في مركز اللغات في الجامعة الأردنية، ودرست وفق أسلوب التعلم النشط (استراتيجية الحوار والمناقشة)، كما أعد اختبار لقياس مستوى الطلبة بعد دراسة المادة التعليمية وفق استراتيجية الحوار والمناقشة وتعرف مدى تنمية مهارات الاستيعاب القرائي لدى المتعلمين، وقد تمتعت أداة الدراسة بدلالات صدق وثبات مقبولة، وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α = 0.05) لصالح المجموعة التجريبية التي درست بأسلوب التعلم النشط وفق (استراتيجية الحوار والمناقشة)، بينما لم تظهر فروقا دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α = 0.05) لصالح أحد الجنسين (ذكر أو أنثى). وفي ضوء هذه النتائج أوصى الباحث بضرورة استخدام أسلوب التعلم النشط (استراتيجية الحوار والمناقشة) في تنمية مهارات الاستيعاب القرائي لدى متعلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها، وتعريف معلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها هذا الأسلوب التعليمي.

تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن التحديات الأخلاقية التي تواجه العلوم والتكنولوجيا في عصر التجارب الفائقة للذكاء الاصطناعي، وخاصة تطورات برنامج المحادثات شات جي بي تي GPT وما تنتجه شركات التكنولوجيا من تقنيات قد تهدد مصير وحرية الإنسان، وتبعات هذا التقدم الكبير على البحث العلمي والتكنولوجيا، من ثم تحاول الدراسة الإجابة عن تساؤل رئيس يتلخص في: ما التحديات الأخلاقية التي تواجه العلوم والتكنولوجيا في عصر التجارب الفائقة للذكاء الاصطناعي؟، من هذا المنطلق قسم الباحث الدراسة إلى أربعة محاور رئيسية تسبقهم مقدمة وتليهم خاتمة، ثم قائمة بالمصادر والمراجع، حيث جاء المحور الأول بعنوان: الذكاء الاصطناعي مفهومه وخصائصه وتجاربه. وجاء المحور الثاني بعنوان: التحديات الأخلاقية التي تواجه البحث العلمي في عصر التجارب الفائقة للذكاء الاصطناعي، أما المحور الثالث فيناقش: التحديات الأخلاقية التي تواجه استخدام التكنولوجيا في عصر التجارب الفائقة للذكاء الاصطناعي، أما المحور الرابع فقد اقترح الباحث فيه بعض الآليات لوضع معايير جديدة لأخلاقيات العلوم والتكنولوجيا في عصر التجارب الفائقة للذكاء الاصطناعي، ولتحقيق الهدف المنشود للدراسة استخدم الباحث المنهج التحليلي والمنهج النقدي والمنهج المقارن.

هدفت الدراسة للتعرف إلى واقع استخدام مدراء المدارس للمستحدثات التكنولوجية من وجهة نظرهم في لواء المفرق، وقد تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة الدراسة من (350) مديرا ومديرة، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية، وتم التحقق من صدق المحتوى لأداة الدراسة من خلال عرضها بصورتها الأولية على عدد من المحكمين ذوي الخبرة والكفاءة المتخصصين في الجامعات الأردنية، والتحقق من ثبات الأداة من خلال حساب معادلة كرونباخ ألفا. وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن واقع استخدام مدراء المدارس للمستحدثات التكنولوجية من وجهة نظرهم في لواء المفرق جاء بدرجة متوسطة، كما أشارت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر الجنس وأشارت النتائج أيضا إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر الخبرة، وأشارت إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر المؤهل العلمي ولصالح الدكتوراه.

تحتضن الجامعات المصرية العديد من الكليات الجامعية ذات الصبغة التربوية (كليات إعداد المعلم) التربية النوعية، التربية الفنية، التربية الرياضية، الطفولة المبكرة...، وكل كلية لها هيكلها التنظيمي: عميد، ثلاثة وكلاء، وأقسام علمية (مكون أكاديمي) وهيكلها الإداري (مكون إداري) إن مؤسسات إعداد المعلم (بحكم وظيفتها ومسؤوليتها) هي من تتولى عملية الإعداد والتأهيل للعمل التربوي بعد التخرج وذلك بداية من القبول وانتهاء بالتخرج ومرورا بعمليات التعليم والتدريب والتأهيل وممارسة الأنشطة التربوية والاختبارات والتقويم... الخ وحيث أن مؤسسات الإعداد هي من تتولى عملية الإعداد برمتها، وحيث يوجد تداخل وتكرار في كليات وأقسام وتخصصات وبرامج الإعداد بين هذه الكليات، يمكن القول أن هناك قصورا في الدور الملقى على مؤسسات الإعداد، يتطلب ضرورة تلمس هذا الدور وتصوير واقعه، ومن ثم يمكن توقع دور مأمول لمؤسسات الإعداد، وذلك للتغلب على أوجه القصور في عملية الإعداد ومن ثم الارتقاء بعملية إعداد المعلم ليصبح قادرا على القيام بمهام عمله على النحو المنشود. ونتيجة التطور العلمي في عصر اقتصاد المعرفة والتحول الرقمي تصبح عملية الإعداد ضرورة عصرية تحتمها التغيرات المتسارعة والمتلاحقة في عالم اليوم، وذلك من خلال تصور لإعادة هيكلة كليات الإعداد. والدراسة تحاول الإجابة عن سؤال مركب: لماذا إعادة هيكلة كليات الإعداد (مبررات إعادة الهيكلة)؟ وكيف تكون الهيكلة؟ وما متطلبات هذه الهيكلة؟ وتتناول الدراسة المحاور الآتية: - مبررات إعادة هيكلة كليات إعداد المعلم: تداعيات الثورة الصناعية الرابعة والخامسة - الرقمنة - اقتصاد المعرفة - التنافسية - واقع كليات إعداد المعلم: الهياكل التنظيمية الحالية -الكم- نظام وبرامج الإعداد- القبول -...الخ - رؤية مستقبلية لإعادة هيكلة كليات إعداد المعلم.

هدف البحث إلى تقصي ممارسات إدارة المعرفة الرقمية لدى طلبة الجامعة العربية الدولية الخاصة ودورها في تحسن المستوى العلمي لديهم، اعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت أداة البحث من استبانة مكونة من مقياسي ممارسات إدارة المعرفة الرقمية ومستوى التحسن العلمي من تصميم الباحث، طبقت على عينة من طلبة الجامعة قوامها (٤٤٨) طالباً وطالبة، وبمراجعة الأدبيات المتعلقة بالموضوع وباستخدام الأساليب الإحصائية المتمثلة في (المتوسطات الحسابية اختبار Student's t-test معامل الارتباط \"بيرسون\"، وتحليل الانحدار الخطي البسيط)، تم التوصل إلى عدة نتائج للبحث، ويمكن تلخيصها على النحو الآتي: -تحديد عمليات إدارة المعرفة الرقمية في ثلاث عمليات رئيسة تتمثل في: (اكتساب المعرفة الرقمية وحفظها، تطبيق وتوليد المعرفة الرقمية، مشاركة المعرفة الرقمية ونشرها). -يمارس طلبة الجامعة العربية الدولية الخاصة عمليات إدارة المعرفة الرقمية بدرجة عالية وفق المحك المعتمد في البحث، بمتوسط حسابي بلغ (2.34)، وكانت عمليات اكتساب المعرفة الرقمية وحفظها) أكثر ممارسة واهتماماً لدى الطلبة، يليها (تطبيق وتوليد المعرفة الرقمية) بالمرتبة الثانية، ثم (مشاركة المعرفة الرقمية ونشرها) في المرتبة الأخيرة. -توجد فروق ذات دلالة إحصائية في ممارسات إدارة المعرفة الرقمية وتحسن المستوى العلمي لدى طلبة الجامعة العربية الدولية الخاصة، تبعاً لمتغيرات (النوع الاجتماعي، طبيعة التخصص العلمي)، لصالح الإناث والتخصصات التطبيقية. -يرتبط تحسن المستوى العلمي للطلبة ارتباطاً إيجابياً دالاً إحصائياً بممارساتهم لعمليات إدارة المعرفة الرقمية، إذ كان لها تأثير كبير بنسبة بلغت (61.9%) في تحسن المستوى العلمي لطلبة الجامعة العربية الدولية الخاصة.

استهدفت هذه الدراسة الكشف عن: واقع استخدام طلبة الدراسات العليا في كلية التربية بجامعة الملك خالد لوسائل التواصل الاجتماعي في البحث العلمي ولتحقيق هذه الأهداف، استخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وذلك من خلال استبانة تم تطبيقها على طلبة الدراسات العليا؛ أي بنسبة (44.64%) من المجتمع الأصلي للدراسة. وتوصلت الدراسة لعدة نتائج، أهمها: يستخدم طلبة الدراسات العليا في كلية التربية بجامعة الملك خالد وسائل التواصل الاجتماعي في البحث العلمي بدرجة كبيرة، وأن أكثر استخدامهم لهذه الوسائل في البحث العلمي يكون من أجل: التعرف على مواقع البحث التعليمية، معرفة الجديد في البحث العلمي، المعوقات والمقترحات التي تواجه طلبة الدراسات العليا في استخدامهم لوسائل التواصل الاجتماعي كانت بدرجة كبيرة، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائيا في الجنس والدرجة العلمية وفي التخصص لمحور الواقع والمعوقات، ولكن توجد فروق ذات دلالة إحصائيا في التخصص لمحور المقترحات. وعلى ضوء النتائج التي أسفرت عنها الدراسة، قدم الباحث عدة توصيات، أهمها: ضرورة نشر ثقافة استخدام وسائل التواصل الاجتماعي في البحث العلمي بجميع الجامعات، الحرص على البحث العلمي من خلال البرامج التدريبية الواضحة، يجب أن يكون هناك نظام رقابة للأبحاث العلمية، عمل دليل للمواقع التي تفيد طلبة الدراسات العليا في البحث العلمي.