Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية برنامج قائم على الكورت في تنمية التواصل الرياضي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية وتكونت مجموعة الدراسة من مجموعتين إحداهما تجريبية بلغ عددها (30) تلميذا والأخرى ضابطة بلغ عددها (26) تلميذا من تلاميذ الصف الرابع الابتدائي بمحافظة بورسعيد، ولتحقيق هدف الدراسة أعد الباحث مجموعة من الأدوات التعليمية تمثلت في برنامج قائم على الكورت، كما تم إعداد اختبار التواصل الرياضي، وأشارت نتائج الدراسة إلى فاعلية برنامج قائم على الكورت في تنمية التواصل الرياضي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية.

هدف البحث إلى توظيف الوسائط الفائقة في تنمية بعض مهارات التواصل الرياضي لدى طفل الروضة باليمن، حيث تكونت مجموعة البحث من (۳۰) طفلا من أطفال المستوى الثاني بروضة تهامة الحديثة بمدينة الحديدة باليمن، وبتطبيق أدوات البحث المتمثلة في: (قائمة مهارات التواصل الرياضي المناسبة لطفل الروضة باليمن، برمجية الوسائط الفائقة، دليل المعلمة لاستخدام برمجية الوسائط الفائقة، كتيب أنشطة الطفل، بطاقة ملاحظة مهارات التواصل الرياضي)، من خلال استخدام المنهج شبه التجريبي ذي المجموعة الواحدة؛ لبيان فاعلية توظيف الوسائط الفائقة تم التوصل إلى النتائج، ومن ثم تفسيرها وتحليلها، وأسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.01 بين متوسطي درجات التطبيقين القبلي والبعدي لبطاقة ملاحظة مهارات التواصل الرياضي لصالح التطبيق البعدي يعزى إلى توظيف الوسائط الفائقة، ومن ثم تقديم التوصيات والمقترحات ذات الصلة بنتائج البحث.

هدف البحث الحالي إلى تحديد فاعلية استخدام استراتيجيات التفكير المتشعب في تنمية النزعة الرياضية المنتجة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، واعتمد البحث في إجراءاته على المنهج التجريبي ذي التصميم القبلي بعدي لمجموعتين إحداهما تجريبية عددها (۳۲) تلميذة درست باستخدام استراتيجيات التفكير المتشعب، والأخرى ضابطة عددها (۳۲) تلميذة درست باستخدام الطريقة المعتادة، حيث تم التطبيق القبلي لأداة البحث (مقياس النزعة الرياضية المنتجة) على المجموعتين قبل إجراء التجربة، ثم تم تطبيق أداة البحث بعديا على المجموعتين بعد إجراء التجربة، وتم التوصل إلى عدة نتائج منها: وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة على مقياس النزعة الرياضية المنتجة ككل وكل بعد من أبعاده لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي ومتوسط درجاتهم في التطبيق البعدي على مقياس النزعة الرياضية المنتجة ككل وكل بعد من أبعاده لصالح التطبيق البعدي، وفي ضوء النتائج السابقة تم تقديم بعض التوصيات والمقترحات، ومنها: الاهتمام بميول واهتمامات التلاميذ أثناء تدريس مادة الرياضيات باعتبارها وسيلة هامة لتنمية الجانب الإبداعي للتلاميذ ووسيلة الاتصال بين النظري والتطبيق، الاهتمام بتقديم مشكلات غير روتينية تساعد في جذب انتباه الطلاب وإثارة دافعيتهم بالإضافة إلى المشكلات الحياتية وتفعيل دورها في تعليم وتعلم مادة الرياضيات.

كشفت الدراسة عن فاعلية استخدام استراتيجية الصف المقلوب في إطار التعلم المتمايز لتنمية مهارة التواصل الرياضي لدى طلاب الجامعة العمالية. عرضت الدراسة إطارًا مفاهيميًا تضمن التعليم المتمايز، مهارة التواصل الرياضي، الصف المقلوب، واقتضت طبيعة الدراسة الاعتماد على المنهج شبة التجريبي، وبلغ حجم عينة الدراسة (50) طالب من طلاب الفرقة الأولى شعبة التكنولوجيا بالجامعة العمالية، اعتمد في تطبيق الدراسة على تحديد الوحدات الدراسية التي تم تدريسها للمجموعتين الضابطة والتجريبية، دليل المعلم، وحدات المحتوى الدراسي للتفاضل والتكامل باستراتيجية الصف المقلوب في إطار التعليم المتمايز، استراتيجيات التعلم المتمايز داخل المحاضرة، اختبار التواصل الرياضي، وخلصت الدراسة إلى مجموعة من النتائج ومن أهمها عدم وجود فروق ذات دلاله إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي المجموعة التجريبية والضابطة على اختبار التواصل الرياضي في القياس القبلي، يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية والضابطة لاختبار التواصل الرياضي القراءة الرياضية لصالح المجموعة التجريبية، يوجد فرق ذو دلاله إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية والضابطة لاختبار التواصل الرياضي مهارة الكتابة الرياضية لصالح المجموعة التجريبية، يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية والضابطة لاختبار التواصل الرياضي لصالح المجموعة التجريبية، واختتمت الدراسة بالإشارة إلى مجموعة من التوصيات ومن أهمها ضرورة تدريب الطلاب بالجامعة العمالية على استخدام الصف المقلوب في تعليم وتعلم الرياضيات في الصفوف الدراسية المتنوعة، وتطوير مقررات التفاضل والتكامل بما يتناسب مع عصر التكنولوجيا والمعرفة الرقمية. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022

هدف البحث الى معرفة فاعلية برنامج تعليمي قائم على استراتيجيات الحساب الذهني في التواصل الرياضي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط. تكونت العينة من (٦٤) طالبة وزعت الى مجموعتين التجريبية (٣٣) طالبة درست باستخدام البرنامج التعليمي والضابطة (٣١) درست بالطريقة التقليدية. اعد اختبار التواصل الرياضي اشتمل على خمس مهارات هي (الاستماع، والقراءة، والكتابة، والتحدث، والتمثيل) تكون من (٤٠) فقرة، لكل مهارة (٨) فقرات، واعتمد في تصحيحه نظام الدرجات النقطية، وتكون من جزئين الأول: الاختبار بالورقة والقلم لمهارات (الاستماع، والكتابة، والتمثيل) والثاني: اختبار شفوي للمهارات (القراءة، والتحدث)، وتم التأكد من الخصائص السايكومترية لكلاهما واستخدمت الوسائل الإحصائية المناسبة. وكان من نتائج البحث تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في اختبار التواصل الرياضي البعدي.

هدف البحث إلى التعرف على أثر استخدام منصة تعليمية في تنمية بعض مهارات التواصل الرياضي لدى طالبات المرحلة الثانوية. استعرضت الدراسة إطارًا مفاهيميًا تضمن، مفهوم المنصات التعليمية الإلكترونية، ومهارات التواصل الرياضي. واعتمد البحث على المنهج الوصفي، والمنهج شبه التجريبي. وتمثلت أداة البحث في اختبار مهارات التواصل الرياضي (القراءة، والكتابة، والتمثيل الرياضي)، وتم تطبيقها على عينة قصدية قوامها (30) طالبة من طالبات المستوي الثاني من المرحلة في مدرسة ثانوية سبأ بنت سفيان بالربيان. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات الاختبار القبلي والبعدي عند الدرجة الكلية لمهارات التواصل الرياضي لدى طالبات المرحلة الثانوية في الباحة لصالح الاختبار البعدي. وأوصى البحث بضرورة العمل على تدريب وتأهيل المعلمات والطالبات على استخدام أنظمة إدارة التعليم الإلكترونية في العملية التعليمية. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022\"

يهدف البحث إلى تقويم درجة توافر مهارات التواصل الرياضي لدى مدرسي مادة الرياضيات في المرحلة الثانوية، في بعض مدارس اللاذقية للعام الدراسي (2020) م. استخدم الباحث الملاحظة المباشرة أداة للتحقق من مهارات التواصل الرياضي لدى المدرسين في مادة الرياضيات، فقد حدد أربعة مستويات (كبير -ومتوسطة -وضعيفة -وضعيفة جدا) لتوافرها، وتم تحديد المقياسي (1-2-3-4) لهذه المستويات على الترتيب، وأسفر البحث عن توافر مهارات التواصل الرياضي لدى المدرسين بمستوى يمكن أن يقال عنه إنه متوسطة وقدم البحث بعض التوصيات والمقترحات التي تسهم في تحقيق مهارات التواصل الرياضي لدى مدرسي المرحلة الثانوية.

هدف البحث الحالي إلى تقصي أثر استخدام استراتيجية التدريس التبادلي على تنمية التحصيل الفوري والمرجأ والتواصل الرياضي لدى طالبات المرحلة الابتدائية بمنطقة عسير. وقد اعتمد البحث في إجراءاته على المنهج شبه التجريبي القائم على تصميم المجموعتين التجريبية (34 طالبة) والضابطة (32 طالبة) مع تطبيق اختبارات قبلية بعدية، حيث هدفت الاختبارات القبلية إلى التأكد من تكافؤ طالبات المجموعتين قبل بدء التجربة الأساسية للبحث، في حين هدفت الاختبارات البعدية إلى بيان أثر استخدام المعالجة التجريبية (استراتيجية التدريس التبادلي) المستخدمة على تنمية المتغيرات التابعة (التحصيل الفوري والمرجأ والتواصل الرياضي) لدى طالبات الصف السادس الابتدائي. وتوصلت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيقين الفوري والمرجأ للاختبار التحصيلي، وكذلك في اختبار التواصل الرياضي (كل على حدة) لصالح طالبات المجموعة التجريبية، وفي ضوء تلك النتائج تم تقديم بعض التوصيات والمقترحات.

هدف البحث إلى الكشف عن فاعلية برنامج أنشطة قائم على النمذجة الرياضية لتنمية مهارات التواصل الرياضي لدى طلاب المرحلة الإعدادية. وتكونت مجموعة البحث من (٦٨) طالبة بالصف الثاني الإعدادي من مدرسة أبو صوير الإعدادية بنات موزعة على مجموعتين، إحداهما تجريبية وعددها (٣٤) طالبة ودرست وفقا لبرنامج قائم على النمذجة الرياضية، والثانية ضابطة وعددها (٣٤) طالبة ودرست بالطريقة التقليدية، وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار التواصل الرياضي، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة ۰.۰۱ بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التواصل الرياضي لصالح درجات طلاب المجموعة التجريبية، وأن البرنامج القائم على النمذجة الرياضية ذو حجم تأثير كبير، وأوصى البحث باستخدام النمذجة الرياضية في تدريس الرياضيات، نظرا لما أسفرت عنه الدراسة الحالية من فاعليتها في تنمية مهارات التواصل الرياضي لدى الطلاب.