Explore the vast range of titles available.

The current study aimed to reveal the predictive ability of the emotional support resources, birth order, gender and grade in cyberbullying among gifted adolescents in Jordan and Oman. It also aimed to identify the differences, if any, in electronic bullying (bully, victim) according to the different sources of the emotional support, birth order, gender and grade among a sample of Jordanian and Omani adolescents. The study participants were 340 gifted students from Jordan and Oman, ranging from 13 to 15 years old. The Cyberbullying (bully, victim) and the perceived emotional support scale (family and friends) were used and appropriate methods verified their validity and reliability indicators. The results indicated the possibility of predicting cyberbullying (victim) through the perceived emotional support provided by the family and the student's gender. As for cyberbullying (bully), the results indicated its unpredictability to perceived emotional support from (family and friends), gender, birth order and grade. In addition, significant differences in cyber-bullying (victim) were found in favor of females and males in cyberbullying (bully). The results confirmed the predictive ability of several psychological and personal variables, such as perceived emotional support provided by family and gender and the possibility that gender might have a role in cyberbullying (the victim), which contributes to understanding more psychological, cognitive, personal and social aspects related to cyberbullying behavior, and the need to focus research on knowing the motives behind cyberbullying behavior and on identifying the desires and negatives that the bully seeks to achieve, and the effects of this on the cyberbully and others.

يتناول هذا البحث مسألة الاعتراف القانوني بالأذى العاطفي الناتج عن فقدان الحيوان الأليف بسبب فعل الغير، بوصفه ضررا معنويا يمكن أن يكون له أثر نفسي عميق على المالك، ويستحق في بعض الحالات التعويض، وقد تم التركيز على دراسة هذه المسألة في النظام السعودي، في ضوء المبادئ الفقهية والشريعة الإسلامية، مع مقارنة قانونية بالنظام الفرنسي الذي أحرز تطورا ملموسا في هذا المجال من خلال تعديلاته التشريعية وتوجهاته القضائية الحديثة، سعى البحث إلى تحليل القواعد الفقهية والنظامية في السعودية التي قد تسمح بتعويض هذا النوع من الضرر، كما تم استعراض أبرز السوابق القضائية الفرنسية التي اعترفت صراحة بالأذى العاطفي المرتبط بفقد الحيوان الأليف، خاصة في حالات الخطأ أو الإهمال، وقد خلصت الدراسة إلى أن النظام السعودي، رغم افتقاره لنصوص واضحة في هذا الباب، يملك قاعدة شرعية مرنة تجيز توسيع دائرة الضرر المعنوي، ويمكن تطويره بإضافة نصوص تنظيمية، أو تفعيل الاجتهاد القضائي في هذا الإطار، كما قدم البحث مجموعة من التوصيات التشريعية والقضائية لتحقيق التوازن بين مقاصد الشريعة الإسلامية من جهة، والاعتبارات النفسية والاجتماعية المتزايدة في الواقع المعاصر من جهة أخرى.

تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف العلاقة بين المساندة الوالدية والاضطرابات السلوكية والوجدانية لدى طالبات المرحلة الابتدائية في مدينة جدة اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي الارتباطي، وتم تطبيق مقياسين لقياس مستوى المساندة الوالدية والاضطرابات السلوكية والوجدانية. تكونت العينة من (60) طالبة تم اختيارهن عشوائيا من مدارس ابتدائية مختلفة في مدينة جدة. أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية عكسية ودالة إحصائيا بين جميع أبعاد المساندة الوالدية (المساندة الداخلية، المساندة الخارجية، العلاقات الحميمية) والاضطرابات السلوكية والوجدانية، حيث تبين أن زيادة الدعم العاطفي والاجتماعي من الوالدين يسهم في تقليل المشكلات السلوكية والانفعالية لدى الطالبات. كما بينت النتائج أن المساندة الوالدية من الأب كانت أكثر ارتباطا بانخفاض الاضطرابات السلوكية مقارنة بالمساندة من الأم. توصي الدراسة بتعزيز الوعي بأهمية المساندة الوالدية في تنمية الصحة النفسية للأطفال، وتطوير برامج إرشادية للوالدين لتعزيز الدعم العاطفي والسلوكي للأطفال في هذه المرحلة العمرية الحرجة.

سعت الدراسة الحالية للتعرف إلى التحديات التي تواجه مديري المدارس الإعدادية الرسمية العربية في تعزيز الانتماء المدرسي لدى الطلبة وسبل حلها، ولتحقيق ذلك اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي الكيفي لدراسة ظاهرة الفينومينولوجي (Phenomenology)، والمقابلة شبه المنظمة (Semi-Structured Interviews) أداة لجمع البيانات من المشاركين في الدراسة، وتم التأكد من مصداقية الأداة وموثوقية التحليل. وتكونت عينة الدراسة من عددهم (15) مديرًا ومديرة من مديري المدارس الإعدادية الرسمية العربية في لواء الشمال داخل الخط الأخضر. وبينت النتائج أن هناك تدن في مستوى الانتماء المدرسي لدى طلبة المرحلة الإعدادية في المدارس الرسمية العربية، وأن هناك العديد من الأسباب التي أدت إلى تدني مستوى الانتماء المدرسي منها ما هو متعلق بالإدارة المدرسية والمعلمين والبيت والبيئة المدرسية والمنهاج. كذلك أظهرت النتائج أن التحديات التي تواجه مديري المدارس في تعزيز الانتماء المدرسي تتمثل في: تحديات سياسية، ومادية، واجتماعية، وتنظيمية، وأكدت الدراسة على وجود العديد من السبل التي يمكن لمدير المدرسة اتباعها للتقليل من التحديات وتعزيز الانتماء المدرسي لدى الطلبة ومنها الحد من التنمر وتلبية احتياجات الطلبة النفسية والشعورية والتعليمية، وتخفيف الواجبات المدرسية، وبناء ثقافة مدرسية قائمة على الاحترام المتبادل بين الجميع وأخيرا، توصي الدراسة بضرورة العمل على تحسين المناخ المدرسي بحيث يكون مناخًا جاذبًا للتعليم والتعلم، والبحث عن داعمين ومانحين للبرامج الثقافية والتأهيلية والتربوية والأنشطة المتنوعة والمختلفة التي تسهم في تعزيز الانتماء المدرسي لدى الطلبة.

تهدف الدراسة إلى التعرف على مستوى مهارات تقرير المصير لدى الأحداث الجانحين، وبحث العلاقة بين مهارات تقرير المصير وكل من التعافي النفسي والدعم العاطفي المدرك، والكشف عن الفروق بين مرتفعي ومنخفضي مهارات تقرير المصير في التعافي النفسي والدعم العاطفي المدرك، والكشف عن الفروق بين الجنسين في مهارات تقرير المصير، وكذلك التحقق من إمكانية التنبؤ بمهارات تقرير المصير من خلال التعافي النفسي والدعم العاطفي المدرك، تكونت عينة الدراسة من (١٤٥) حدث جانح بواقع (٧٨) ذكور، و(٦٧) إناث، تراوحت أعمارهم ما بين (١٥ -١٨) عاما بمتوسط قدره (١٧,٣) عاما، وانحراف معياري (١,١) ، وتم إعداد مقياس لمهارات تقرير المصير، ومقياس آخر للدعم العاطفي المدرك (إعداد الباحثتان)، كما تم استخدام مقياس التعافي النفسي (إعداد Weziak-Bialowolska, et al, 2021)، و(تعريب الباحثتان)، وقد أسفرت النتائج عن وجود مستوى منخفض من مهارات تقرير المصير لدى الأحداث الجانحين، ووجود علاقة ارتباطية موجبة بين مهارات تقرير المصير ومتغيرات الدراسة (التعافي النفسي، الدعم العاطفي المدرك) لدى الأحداث الجانحين، ووجود فروق دالة إحصائيا بين مرتفعي ومنخفضي مهارات تقرير المصير في التعافي النفسي والدعم العاطفي المدرك لصالح مرتفعي مهارات تقرير المصير، كما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مهارات تقرير المصير بين الأحداث الجانحين تعزى إلى النوع، كما أسفرت النتائج أيضا عن إسهام كل من التعافي النفسي والدعم العاطفي المدرك في التنبؤ بمهارات تقرير المصير لدى أفراد العينة من الأحداث الجانحين، وقد تم تفسير النتائج في ضوء ما انتهت إليه نتائج البحوث والدراسات السابقة، وتقديم بعض التوصيات والمقترحات.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على علاقة الارتباط ودلالتها بين القيادة الخادمة (بأبعادها المختلفة) والتميز التنظيمي (بأبعاده المختلفة)، ومدى تأثير القيادة الخادمة (بأبعادها المختلفة) على التميز التنظيمي (بأبعاده المختلفة)؛ وبتطبيق الاستقصاء على عينة حجمها (343) من العاملين في الشركات الثلاث التابعين لشركة مصر القابضة للتأمين وهم (شركة مصر لتأمينات الحياة، وشركة مصر للتأمين، وشركة مصر لإدارة الأصول العقارية). توصلت الدراسة إلى أن القيادة الخادمة ككل (بجميع أبعادها المختلفة) لها دور كبير ومؤثر في تحقيق التميز التنظيمي ككل (بجميع أبعاده المختلفة)، وذلك نتيجة لوجود علاقة ارتباط معنوية وطردية وتتراوح بين المتوسطة والقوية بين القيادة الخادمة ككل (بجميع أبعادها المختلفة) وبين التميز التنظيمي ككل (بجميع أبعاده المختلفة) [حيث ثبتت معنوية علاقة الارتباط في (36) علاقة من بين (36) علاقة، أي بنسبة (100%)]، وأيضاً نتيجة لوجود تأثير معنوي للقيادة الخادمة ككل (وبمعظم أبعادها المختلفة) على التميز التنظيمي ككل (بجميع أبعاده المختلفة)، في شركة مصر القابضة للتأمين (حتى وإن كان هذا التأثير بدرجات متفاوتة). ومن أهم التوصيات التي قدمتها الدراسة: أن يتم الاهتمام ب [الإيثار (وضع اهتمامات المرؤوسين أولاً)] لدوره المؤثر في تحقيق كل من [تميز الموارد البشرية، وتميز الاستراتيجية، وتميز الثقافة التنظيمية، والتميز التنظيمي ككل]، وأن يتم الاهتمام ب [الحكمة] لدورها المؤثر في تحقيق [تميز الموارد البشرية]، وأن يتم الاهتمام ب [الإقناع] لدوره المؤثر في تحقيق كل من [التميز القيادي، وتميز الثقافة التنظيمية]، وأن يتم الاهتمام ب [القيادة الخادمة ككل (بجميع أبعادها المختلفة)] لدورها الكبير والمؤثر في تحقيق جميع أبعاد التميز التنظيمي والمتمثلة في [التميز القيادي، وتميز الموارد البشرية، وتميز الهيكل التنظيمي، وتميز الاستراتيجية، وتميز الثقافة التنظيمية، والتميز التنظيمي ككل].

هدفت الدراسة الحالية للتحقق من الذكاء الانفعالي وعلاقته بالكفاءة الذاتية الأكاديمية لدى الطلبة الموهوبين في مدرسة الملك عبدالله الثاني للتميز في محافظة الكرك، حيث تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي، وبلغت عينة الدراسة (150) طالبا وطالبة، كما تم تطوير مقياس الذكاء الانفعالي، ومقياس بالكفاءة الذاتية الأكاديمية، وتم التحقق من خصائصهم السيكومترية من صدق وثبات، وقد توصلت النتائج إلى أن مستوى كل من الذكاء الانفعالي والكفاءة الذاتية الأكاديمية جاء مرتفعا، كما تبين أن هناك علاقة إيجابية طردية بين الذكاء الانفعالي والكفاءة الذاتية الأكاديمية، وعدم وجود فروق في الذكاء الانفعالي والكفاءة الذاتية الأكاديمية تعزى للجنس، فقد خرجت الدراسة ببعض التوصيات منها تقديم دورات تدريبية للطلبة في الجوانب النفسية الإنسانية بغض النظر عن الجنس.

تناولت الدراسة الحالية موضوع التنافر العاطفي (Emotional dissonance) مستهدفة تقديم نموذج مقترح لمسبباته ونتائجه، ودوره الوسيط، وكذلك الدور الملطف لكل من الدعم الاجتماعي، والحرية في العمل في التخفيف من تأثيراته السلبية بالتطبيق على هيئة التمريض بالمستشفيات والمراكز الطبية التابعة لإحدى الجامعات المصرية. أُجريت الدراسة على عينة قوامها (353) مفردة، وبلغت نسبة الاستجابة (64.3%). توصلت الدراسة إلى عدة نتائج أهمها؛ أولاً: يؤثر كل من المتطلبات العاطفية للوظيفة، والتعاطف، وعدوانية العميل تأثيرًا موجبًا معنويًّا على التنافر العاطفي، بينما يؤثر التماهي التنظيمي تأثيرًا سالبًا معنوياً على التنافر العاطفي. ثانيًا: يؤثر التنافر العاطفي تأثيرًا موجبًا على كل من الاستنزاف العاطفي، والنية لترك العمل. ثالثًا: يتوسط التنافر العاطفي جزئيًّا العلاقة بين كل من المتطلبات العاطفية للوظيفة، والتماهي التنظيمي مع كل من الاستنزاف العاطفي، والنية لترك العمل، ويتوسط التنافر العاطفي كليًّا العلاقة بين التعاطف وكل من الاستنزاف العاطفي، والنية لترك العمل، بينما لم يتوسط العلاقة بين عدوانية العميل والاستنزاف العاطفي. وأخيرا، يلطف كل من الدعم الاجتماعي، والحرية في العمل من قوة التأثير الموجب للتنافر العاطفي على الاستنزاف العاطفي، ولم يكن لهما دور ملطف فيما يتعلق بالنية لترك العمل.