Explore the vast range of titles available.

هدف البحث إلى التعرف على المهارات الإحصائية لدى طلبة الدراسات العليا بالجامعات اليمنية وعلاقتها ببعض المتغيرات، واستخدم الباحث المنهج الوصفي، وبلغت عينة البحث (142) طالبا وطالبة من طلبة الدراسات العليا في كليات التربية بجامعات (تعز، عدن، إب، ذمار(، واستُخدم الاستبيان كأداة للبحث، وهو مكون من (30) فقرة، وأسفر البحث عن مجموعة من النتائج منها: بلغ المتوسط الحسابي للمهارات الإحصائية لدى عينة البحث (68.59) وهو يعبر عن مستوى منخفض مقارنة بالمعدل المقبول في برامج الدراسات العليا البالغ (70%). توجد فروق دالة إحصائيا في المهارات الإحصائي لدى طلبة الدراسات العليا تبعا لمتغير برنامج الدراسات العليا (الماجستير - الدكتوراه) لصالح برنامج الدكتوراه. لا توجد فروق دالة إحصائيا في المهارات الإحصائية لدى طلبة الدراسات العليا في كليات التربية وفقا لمتغير التخصص (مناهج وطرق تدريس -إدارة تربوية - علم نفس).

إيمانا بأهمية التكامل كأساس معرفي، وقيمة تطبيقية؛ هدف البحث الحالي إلى قياس فاعلية وحدة مقترحة في الإحصاء الحيوي قائمة على مدخل STEM في تنمية المهارات الإحصائية، وتقدير قيمة التكامل المعرفي، وذلك من خلال إعداد وحدة في الإحصاء الحيوي مصحوبة بدليل المعلم، وكتاب التلميذ لمشروعات الوحدة، وأنشطتها، كما تم إعداد اختبار في المهارات الإحصائية، ومقياس لتقدير قيمة التكامل المعرفي، وتم تطبيقهما قبليا وبعديا على مجموعة من تلميذات الصف الثاني الإعدادي بلغ عددهن (69) تلميذة؛ تم تقسيمهن إلى مجموعتين، أحدهما تجريبية درست الوحدة المقترحة وفق مدخل STEM، والأخرى ضابطة درست وحدة الإحصاء المقررة بالكتاب المدرسي بالطرق المعتادة، وذلك خلال الفصل الثاني من العام ال دراسي 2020 / 2021 ، وقد أسفرت نتائج البحث على تفوق تلميذات المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في نتائج التطبيق البعدي لأداتي البحث، وعليه أوصت الباحثة بأهمية تطوير المناهج الدراسية في ضوء مداخل تقوم على مبدأ التكامل المعرفي، وتدريب معلمي الرياضيات قبل، وأثناء الخدمة على تدريس هذه المناهج، كما اقترحت إجراء دراسات تهدف إلى الاهتمام بقيمة التكامل المعرفي، بالإضافة إلى دراسات تهدف إلى إعادة النظر في وحدات الإحصاء بالكتب الدراسية وتحويلها من الكلاسيكية إلى العمق الوظيفي.

هدف البحث الحالي إلى تنمية مهارات التحليل الإحصائي والفضول الرقمي لدى طلاب الدراسات العليا من خلال تطوير بيئة تعلم ذكي بنمط الفواصل (موسع - متساوي)، وتم استخدام المنهج الوصفي، والمنهج التجريبي، وقد اقتصر البحث على عينة عشوائية عددها (٦٦) طالب دراسات عليا. وتم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبيتين لمتغير مستقل واحد مقدم بنمطين، حيث طبق نمط الفواصل الموسع على المجموعة التجريبية الأولى، ونمط الفواصل المتساوي على بطاقة المجموعة التجريبية الثانية، وتمثلت أدوات البحث في (الاختبار التحصيلي الملاحظة - بطاقة تقييم جودة المنتج النهائي - مقياس الفضول الرقمي)، وقد تم تطبيق أساليب المعالجة الإحصائية باستخدام برنامج (SPSS v29) وتوصلت نتائج البحث إلى تحقيق بيئة التعلم الذكية بنمط الفواصل حجم تأثير مرتفع في الجوانب المعرفية والأدائية والإنتاجية لمهارات التحليل الإحصائي والفضول الرقمي لدى طلاب الدراسات العليا، مع وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبيتين لصالح المجموعة التجريبية الثانية التي بنمط الفواصل المتساوي، ويوصي البحث الحالي بالاستفادة من توظيف الفواصل التعليمية والتدريبية في بيئات التعلم كطريقة لتيسير استيعاب المحتوى التعليمي على الطلاب.

هدف البحث إلى تعرف المهارات الإحصائية التي يجب أن تمتلكها معلمات الرياضيات بالمرحلة المتوسطة، ووضع تصور مقترح لبرنامج تدريبي لإكسابهن تلك المهارات، وتم استخدام المنهج الوصفي المسحي من خلال استبانة، وتمثل مجتمع البحث في معلمات المرحلة المتوسطة لمادة الرياضيات بالمملكة العربية السعودية وتم أخذ عينة عشوائية قوامها (205) معلمة رياضيات، وتوصل البحث إلى: أن مهارة التحقق من دقة وكفاية البيانات وتهيئتها للتحليل حصلت على نسبة موافقة (90.83)، ومهارة التحليل الإحصائي الوصفي حصلت على نسبة موافقة (91.69)، ومهارة التحليل الإحصائي الاستدلالي حصلت على نسبة موافقة (84.73%)، ومهارة فحص الدلالة العملية للنتائج الإحصائية حصلت على نسبة موافقة (83.27%)، ومهارة اتخاذ القرار المناسب في ضوء نتائج التحليل حصلت على نسبة موافقة (86.45%)، وتوصل البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) في أبعاد الاستبانة والمجموع الكلي بين الأعمار المختلفة لصالح (٥٠ سنة فأكثر)، كما توصل إلى وجود فروق في سنوات الخبرة لصالح (۳۰ سنة فأكثر)، كما توصل إلى وجود فروق في الدرجة العلمية لصالح (ماجستير)، وتم وضع مقترح لبرنامج تدريبي لإكساب المهارات الإحصائية لمعلمات الرياضيات بالمرحلة المتوسطة.

يهدف البحث إلى التعرف على فاعلية وحدة مقترحة في الإحصاء المعيشي قائمة على مدخل التعلم الواقعي في تنمية المفاهيم الإحصائية المعيشية ومهارات حل المشكلة الحياتية لدى طلاب الصف الثالث بالمرحلة الإعدادية، وتحددت مواد البحث في قائمة بالمفاهيم الإحصائية المعيشية وقائمة بمهارات حل المشكلة الحياتية والوحدة المقترحة ودليل المعلم لتدريسها ، وتمثلت أداتا القياس في اختبار المفاهيم الإحصائية المعيشية، واختبار مهارات حل المشكلة الحياتية واتُبع في البحث المنهج التجريبي، تصميم المجموعة الواحدة، حيث تم تصميم وحدة مقترحة في الإحصاء المعيشي قائمة على مدخل التعلم الواقعي وطبقت على مجموعة من طلاب الصف الثالث بالمرحلة الإعدادية عددها (٤١) طالباً، وتوصلت نتائج البحث إلى أنه يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الطلاب مجموعة البحث في اختبار المفاهيم الإحصائية المعيشية واختبار مهارات حل المشكلة الحياتية في التطبيقين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي، مما يشير إلى فاعلية الوحدة المقترحة القائمة على مدخل التعلم الواقعي في تنمية المفاهيم الإحصائية المعيشية ومهارات حل المشكلة الحياتية لدى طلاب المرحلة الإعدادية، وفي ضوء ذلك وضعت مجموعة من التوصيات والبحوث المقترحة.

هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية بعض الاستراتيجيات الحديثة في تدريس الإحصاء الاجتماعي، وبالتحديد استراتيجيات التعلم الإلكتروني، وهي استراتيجيات يتم فيها استخدام الأجهزة الإلكترونية كعامل مساعد لعملية التعلم، أهمها استراتيجية التعلم المقلوب واستراتيجية الويب كويست، سيتم البحث في هذه الاستراتيجيات وكيفية توظيفهما في عملية التعليم والتعلم، بهدف تنمية مهارات التفكير الإحصائي، والحس الإحصائي لدى طلاب العلوم الاجتماعية، وتعتبر استراتيجيات التعلم الإلكتروني من ابرز التوجهات الحديثة في المجال التعليمي وهي طرق تراعي دور الطالب كباحث، وتركز عليه كمحور أساسي ومشارك في العملية التعليمية، كما تعمل هذه الاستراتيجيات على تفعيل فكرة التعلم الذاتي وتعزيز مهارات التفكير العلمي، ومهارات التفكير بصفة عامة، والابتعاد عن الطرق التقليدية التي ترتكز على دور المعلم، وتعتمد على استخدام الفصل الدراسي، وتهدف إلى تلقين الطلاب المعلومات بدلا من تنمية مهارات التفكير وتطويرها لديهم. ونظرا للظروف الأمنية، والاقتصادية، والاجتماعية التي تمر بها ليبيا في الوقت الراهن، والتي تجعل إمكانية تنفيذ الدراسة تجريبيا على عينة من الطلاب أمر غير ميسر، فان الباحثة اختارت المنهج المكتبي لا عداد هذا البحث، وجمع البيانات، والمعلومات، والوصول إلى نتائج من خلال تتبع عدد من الدراسات الميدانية السابقة، التي تم تنفيذها للبحث في العلاقة بين استراتيجيات التعلم والتعليم الحديثة وتنمية مهارات التفكير بصفة عامة ومهارات التفكير الإحصائي بالنسبة لطلاب المرحلة الجامعية بأقسام العلوم الاجتماعية.

يهدف البحث الحالي إلى الكشف عن أثر نمطا الفاصل الزمني (الموسع/ المتساوي) في التعلم المتباعد الإلكتروني على العبء المعرفي وتنمية المهارات الإحصائية وبقاء أثر التعلم لدى طلاب كلية التربية، وقد استخدم في هذا البحث امتداد التصميم التجريبي ذو المجموعة الواحدة واختبار قبلي واختبار بعدي، وقد تكونت عينة البحث من (60) طالبا وطالبة من طلاب الفرقة الثانية شعبة تعليم تجاري بكلية التربية - جامعة حلوان، وتم الاستعانة بأدوات البحث متمثلة في مقياس العبء المعرفي، واختبار المهارات الإحصائية، والاختبار التحصيلي ليطبق فوريا ومؤجلا، وقد أسفرت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائيا بين بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبيتين في اختبار التحصيل المعرفي واختبار المهارات الإحصائية ومقياس العبء المعرفي لصالح المجموعة التجريبية الأولى (نمط الفاصل الموسع).

يهدف البحث الحالي إلى الكشف عن أثر نمطا تكرار المحتوى (الثابت-المتغير) في التعلم الإلكتروني المتباعد وأثره على تنمية المهارات الإحصائية وبقاء أثر تعلمها لدى طلاب كليه التربية، وقد استخدم في هذا البحث امتداد التصميم التجريبي ذو المجموعة الواحدة واختبار قبلي واختبار بعدي، وقد تكونت عينة البحث من (60) طالبا وطالبة من طلاب الفرقة الأولى شعبة تعليم تجارى بكلية التربية-جامعة حلوان، وقد تم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبيتين، تكونت كل مجموعة من (30) طالب وطالبة، وتم الاستعانة بأدوات البحث متمثلة في اختبار المهارات الإحصائية، والاختبار التحصيلي ليطبق فوريا ومؤجلا، وقد أسفرت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبيتين في اختبار التحصيل المعرفي واختبار المهارات الإحصائية لصالح المجموعة التجريبية الأولى (تمط التكرار المتغير).

استهدف هذا البحث تنمية بعض مهارات التحليل الإحصائي لنتائج بحوثهم لدي طلاب الدراسات العليا بكلية التربية باستخدام الفصل المعكوس فقد وصف بمستقبل التعليم، من طرف العديد من المهتمين بتطوير طرق واستراتيجيات التدريس، حيث اعتبروه الطريق الأسهل إلى تكنولوجيا التعليم دون المساس بمبادئ التعليم التقليدي. وبعد الانتهاء من قائمة بعض مهارات التحليل الإحصائي لنتائج البحوث وذلك من خلال (الاختبار التحصيلي لهذه المهارات وتصميم بطاقة ملاحظة لتقييم أداء هذه المهارات). وقد أجرت الباحثة دراستها على عينة عشوائية من طلاب الدراسات العليا من خلال مجموعة من مقاطع الفيديو والتي تتراوح عرضها بين 5-10 دقائق لشرح بعض المهارات عبر التدريب الإلكتروني عبر الإنترنت ثم مقابلهم وجه لوجه لمتابعه بعض الأنشطة. أسفرت النتائج عن وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات العينة للاختبار التحصيلي وبطاقه الملاحظة في الاختبارين القبلي والبعدي لصالح الاختبار البعدي.