Explore the vast range of titles available.

تهدف هذه الدراسة إلى تعرف القيم الجمالية في فن الأيقونات القبطية، التي تتوافر ضمن المحتوى التعليمي لمنهاج التربية الفنية وتأثيرها في تدريس التصميم الزخرفي لدى طلاب المرحلة الثانوية، فالفن الأيقونات القبطية أو ما يسمى بالصور المقدسة هو فن ذات الطابع الديني أصيل من الفن القبطي له ذاتيته وخصائصه المميزة التي ظهرت منذ بدايات المسيحية في مصر، ونظرًا إلى ما يحمله هذا الفن من مفردات تصميمية وتفكير بصرية ومضامين فكرية وإنسانية، لذا كان هذا البحث عن تدريس القيم الجمالية في فن الأيقونات القبطية وتأثيرها في التفكير البصرى والتصميم الزخرفي لدى طلاب المرحلة الثانوية، حيث كان ظهوره الأبرز والأكثر تميزاً لجعلها قيمًا وأساليب للمنجز التشكيلي، ثم استعرض القيم الجمالية والألوان المستخدمة في فن الأيقونات القبطية والإفادة منها في عمل التصميم الزخرفي، وتحليل بعض الأيقونات من (القرن السادس الميلادي حتى منتصف القرن العشرين)، وقد توصل البحث إلى عدد من النتائج والتوصيات، من خلال المنهج الوصفي التحليلي للأعمال الفنية حتى نصل إلى القيم الجمالية، ومدى الإفادة منها في تدريس التصميم لدى طلاب حتى تثير الخيال لديهم وتساعدهم على تنمية استخدم الألوان وروح الإبداع والابتكار لأفكار جديدة في التصميم.

تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على القيم الجمالية الدينية في الفنون التشكيلية، التي تتوافر ضمن المحتوى التعليمي لمنهاج التربية الفنية وتأثيرها في مجال التصميم لدى طلاب المرحلة الثانوي، لكل عصر أبعاده الفكرية والاجتماعية، التي يمتد تأثيرها في الموضوعات الفنية، من حيث إبداعها وظروف انتاجها، ويأتي المعتقد الديني كمؤثر مهم في مجمل العملية الفنية التي تعاقبت تاريخيا، كما كان استبداد السلطة الدينية للإبداع حاضرا بصور مختلفة بين عصر وآخر، وفي نظرة إلى الموضوع الديني في الأعمال الفنية، وقفنا على تلك المساحة الواسعة التي تحققت عبر العصور، في البدء قام الفن على معتقدات بدائية وملغزة ترتكز على السحر، ثم قدم الفن تمثيلا ماديا لصور الآلهة القومية، والمعتقدات الدينية التي تفسر الكون وتمجد الملوك، وأخذ الكهنة يرسمون حدود الفن ودوره ضمن ما يخدم أغراضهم، واستمر رجال الدين المسيحي في توظيف الفن لخدمة رسالتهم وتعاليمهم، في مناخ من الجدل عن دور الفن وحدوده، بالرغم من توسع فن إسلامي لكنه لا يخدم أغراض العقيدة، ولم يخضع لتوجيه ديني، ربما سعى لتفادي فتاوى التحريم بطابع روحي خاص، حتى جاء عصر النهضة بروحه الإنسانية والعقلية، ليتحرر الفن أخيرا من إطار الدين، وقد توصل البحث إلى عدد من النتائج والتوصيات، أهمها إن الموضوعات الفنية المعبرة عن الأفكار والقصص الدينية تحققت بصور وأساليب فنية متنوعة، بعضها يتصف بالنزعة الطبيعية، وبعضها ذو نزعة رمزية أو تعبيرية، حتى نصل إلى القيم التجريدية، ومدى الاستفادة منها في تدريس التصميم لدى طلاب المرحلة الثانوية التي تثير الخيال لديهم وتساعدهم على ابتكار أفكار جديدة في التصميم وزيادة المعرفة بالقيم والحلول الجمالية الكامنة في الموضوعات الفنية التي تعبر عن العقائد الدينية المختلفة.

كشف البحث عن الأبعاد الفلسفية والجمالية للفن المفاهيمي والإفادة منها في مجال تدريس التشكيل المجسم. استعرض البحث إطارًا مفاهيمًا نظريًا تضمن مفهوم النحت التركيبي، والبنائية، والبلاطات النحتية، والصياغة التشكيلية، والنظام الهندسي، والنحت الجداري المعاصر، والصرحية. واعتمد على المنهج التجريبي. وتمثلت أداة البحث في الملاحظة، وتم تطبيقها على عينة من طلبة الفرقة الثالثة لكلية التربية النوعية قسم التربية الفنية بجامعة الإسكندرية. وأشارت نتائج البحث إلى تأثير التكنولوجيا بشكل فعلي على القيم الجمالية في منحوتات لها طابع ديناميكي هندسي بعدت عن الشكل التقليدي المتعارف عليه، وأصبح للمشاهد أو المتلقي دورًا أساسيًا في التعامل مع الأعمال النحتية الجدارية ذو الطابع الهندسي ومشاركته كعنصر قوي متفاعل مع أجزاء العمل. وأوصى البحث بضرورة اعتبار الشكل الهندسي شيء أساسي في عملية الفن وبناء التصميم النحتى الجداري. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023

هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف أثر استخدام تكنولوجيا الواقع الافتراضي على تنمية مهارات التذوق الجمالي والنقد الفني في التربية الفنية لدى طالبات المرحلة الابتدائية. وقد تكونت عينة الدراسة من (34) طالبة من طالبات الصف السادس الابتدائي، تم تقسيمهن بالطريقة العشوائية على مجموعتين: ضابطة مكونة من (16) طالبة، وتجريبية مكونة من (18) طالبة. أظهرت الدراسة وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي في بطاقة الملاحظة لمهارات التذوق الجمالي والنقد الفني، لصالح المجموعة التجريبية، كما كشفت نتائج الدراسة أن استخدام تكنولوجيا الواقع الافتراضي لها تأثير كبير في تنمية مهارات التذوق الجمالي والنقد الفني في التربية الفنية لدى طالبات المرحلة الابتدائية. واستنادا إلى النتائج قدمت الدراسة بعض التوصيات، منها: تدريب معلمات التربية الفنية على استخدام تكنولوجيا الواقع الافتراضي، وكيفية توظيف البرامج الافتراضية المتاحة عبر الهواتف الذكية، والتي قد تسهم في تنمية المهارات الفنية والوصول إلى مستوى احترافي من إنتاج الأعمال الفنية.

هدف البحث إلى التعرف على ديدكتيك الفنون وإنماء الكفاية الجمالية في أفق تكوين رأسمال بشري متملك للذوق الجمالي. توجد في المجال الفني والإبداعي علاقة جدلية بين المبدع والمتلقي، فالمنتج الفني التي لا يكون له معنى إلا من خلال متلق قارئ بمفهوم أدبي ومستهلك بمفهوم اقتصادي بمعنى وجود علاقة إنتاجية سواء على مستوى إعادة القراءة والتفكيك، أو على مستوى دورة الإنتاج والاستهلاك. اعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي. وحدد البحث عدة مفاهيم مرتبطة بالتربية الفنية وهي الكفاية الجمالية والتربية الفنية والصعوبات الديدكتيكية والاقتصاد الفني والإبداعي، وتحدث عن التربية الفنية والمجتمع، وذكر أن التربية الجمالية أداة تواصل عالمية، وأن التمثلات السلبية حول التربية الفنية عائق أمام تدريسها. واختتم البحث بأن الحاجة إلى إنماء الكفاية الجمالية من شانه الارتقاء بالإنسان في التفكير والحس وتملك معايير الحكم وتذوق الأعمال الفنية، وبناء قاعدة لجمهور متلق يعبر عن هذه الحاجة الفنية والجمالية، تجعله يقبل على الإنتاجات الإبداعية والفنية، والتأكيد على بناء القيم الجمالية في المدرسة لن يتأتى إلا بتكوين المدرسين وإعداد مناهج تواكب تطور العصر، وحاجات المجتمع الثقافية والتنموية. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023

هدف البحث الحالي إلى تعرف أثر استخدام استراتيجية البيت الدائري في تدريس جماليات الخط العربي في تنمية الوعي الجمالي والتفكير الابتكاري لدي طلاب الفرقة الثالثة شعبة التربية الفنية بكلية التربية النوعية جامعة أسيوط، وأتبع البحث المنهج الشبه التجريبي باستخدام التصميم شبه التجريبي ذي المجموعتين وتكونت مجموعة البحث من (60) طالب وطالبة تم تقسيمهم إلى مجموعتين: تجريبية وعددها (٣) طالب وطالبة وضابطة وعددها (٣٠) طالب وطالبة ومجموعة طلاب للتجربة الاستطلاعية وعددهم (٥٠) طالب وطالبة. ولتحقيق أغراض البحث قامت الباحثة بإعداد الأدوات والمواد التالية: قائمة بمهارات التفكير الابتكاري بلغت ثلاث مهارات رئيسية (الطلاقة، المرونة، الأصالة) ولكل مهارة ثلاث مهارات فرعية ولاستخدام استراتيجية شكل البيت الدائري، ومقياس للوعي الجمالي واختبار مهارات التفكير الابتكاري وبطاقة تقييم للمنتج الفني. وتوصل البحث للنتائج التالية: وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى ٠.٠١ بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي على مقياس الوعي الجمالي وذلك لصالح المجموعة التجريبية، وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى ٠.٠١ بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي على مقياس الوعي الجمالي وذلك لصالح التطبيق البعدي، ووجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى ٠.٠١ بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي اختبار التفكير الابتكاري وذلك بالنسبة إلى (الطلاقة، المرونة، الأصالة، والدرجة الكلية على الاختبار) وذلك لصالح المجموعة التجريبية، وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى ٠.٠١ بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي على اختبار التفكير الابتكاري وذلك بالنسبة إلى (الطلاقة، المرونة، الأصالة، والدرجة الكلية على اختبار التفكير الابتكاري) وذلك لصالح التطبيق البعدي. وأوصي البحث بضرورة استخدام استراتيجية البيت الدائري في تدريس جماليات الخط العربي وفي التربية الفنية بصفة عامة في المراحل الدراسية المختلفة والاهتمام بتنمية الوعي الجمالي للطلاب والتفكير الابتكاري أيضا والإفادة من أدوات البحث وموادها وتوظيفها في العملية التعليمية وغيرها من التوصيات كما قدم البحث مجموعة من المقترحات المرتبطة بما أسفر عن البحث من نتائج.

هدف البحث إلى التعرف على فاعلية برنامج مقترح في علوم وتكنولوجيا النانو لتنمية استشراف المستقبل والتذوق الجمالي لدى الطالب المعلم بكلية التربية. واعتمد البحث على المنهج شبة التجريبي. وتكونت مجموعة البحث من 50 طالب معلم من الطلاب المعلمين بالفرقة الثانية بشعبتي الكيمياء والفيزياء بكلية بالوادي الجديد - جامعه أسيوط. وتمثلت أدوات البحث في برنامج مقترح في علوم وتكنولوجيا النانو، مقياس مهارات استشراف المستقبل، ومقياس التذوق الجمالي. واستند الإطار النظري للبحث على عدة عناصر، هي علوم وتكنولوجيا النانو، استشراف المستقبل، التذوق الجمالي، خصائص وسمات المواد النانوية، المجالات التطبيقية لتكنولوجيا النانو، تكنولوجيا النانو وتدريس العلوم، دور معلم العلوم تجاه مناهج علوم وتكنولوجيا النانو، مفهوم استشراف المستقبل، المبادئ الأساسية للمنهج الاستشرافي، مراحل وخطوات استشراف المستقبل، أهمية استشراف المستقبل، دور المعلم والتلميذ لتعلم مهارات استشراف المستقبل، دور المناهج الدراسية في تنمية استشراف المستقبل، مفهوم التذوق الجمالي، نظريات تفسير الجمال، سمات القيم الجمالية وخصائصها، طرق وأساليب تشكيل التذوق الجمالي في تدريس العلوم، أبعاد القيمة الجمالية، أهمية التذوق الجمالي لدي المتعلمين، وأدوار معلم العلوم لتنمية التذوق الجمالي. وأشارت نتائج البحث إلى أن الأنشطة الإثرائية المقترحة التي تم تضمينها في البرنامج، جعلت كل طالب منفعلا مع المواقف والأدوار التي يمارسها أثناء تنفيذ الأنشطة، وهذا جعله بجانب استمتاعه بما يسمع ويردد منهمكا ومندمجا كليا مع ما يفعله، وهذا جعله بجانب استمتاعه بما يسمع ويردد منهمكا ومندمجا كليا مع ما يفعله، وهذا يساعد بدوره في رسوخ ما تتضمنه هذه الأنشطة في وجدان الطالب والسمو بقيمهم الجمالية. وأوصي البحث بضرورة العمل على تنمية معلومات ومهارات الطلاب المعلمين والمتعلقة بالنانو وتطبيقاتها، من خلال تزويد المعامل بنتائج الأبحاث العلمية في مجال التقنية متناهية الصغر، وتدريبهم عليها. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018