Explore the vast range of titles available.

هدف البحث إلى التعرف على فاعلية برنامج تعليمي قائم على استراتيجية التعلم النشط لتنمية مهارات التعبير الفني لدى تلميذات المرحلة المتوسطة بدولة الكويت، ولتحقيق ذلك استخدمت الباحثة المنهج التجريبي القائم على مجموعتين مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة مع تطبيق القياس القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي، حيث تم تحديد مهارات التعبير الفني لتلميذات المرحلة المتوسطة بحصة التربية الفنية، وذلك في ضوء الأدب التربوي والدراسات السابقة التي تناولت برامج التعلم النشط ومهارات التعبير الفني في التربية الفنية، ثم إعداد برنامج تعليمي قائم على استراتيجية التعلم النشط لتنمية مهارات التعبير الفني، ثم تم تطبيق تجرية البحث الأساسية على مجموعة من تلميذات المرحلة المتوسطة والبالغ عددهن (٦٠) تلميذة حيث تم اختيار المجموعة الضابطة وعددهم (٦٠) تلميذة من تلميذات الصف السابع بمدرسة الزهراء المتوسطة للبنات، ثم تم تدريس البرنامج القائم على استراتيجية التعلم النشط لتنمية مهارات التعبير الفني على المجموعة التجريبية، وذلك في الفصل الدراسي الأول من العام الأكاديمي ٢٠٢١ م/ ٢٠٢٢ م، وتوصل البحث إلي وجود دلالة عملية لتطبيق البرنامج التعليمي القائم على استراتيجية التعلم النشط، وأيضا فاعلية البرنامج التعليمي القائم على استراتيجية التعلم النشط في تنمية مهارات التعبير الفني لدى تلميذات المرحلة المتوسطة، حيث ثبت من اختبار حجم الأثر ارتفاع تأثير البرنامج التعليمي القائم على استراتيجية التعلم النشط وأوصى البحث إلى استخدام استراتيجية التعلم النشط في تدريس مقرر التربية الفنية في مراحل التعليم المختلفة، وتدريب المعلمات على استخدام استراتيجية التعلم النشط في تنمية مختلف المهارات التي يتطلبها تعلم مقرر التربية الفنية.

يهدف البحث الحالي لمعرفة أثر استراتيجيات التفكير المتشعب في الذكاءات المتعددة لدى طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة الرياضيات وتحقيقا للهدف تم وضع فرضية صفرية واعتماد منهج البحث التجريبي حيث تم استخدام التصميم التجريبي ذو الضبط الجزئي لمجموعتين متكافئتين ذات الاختبار البعدي للذكاءات المتعددة. وتمثل المجتمع بطالبات الصف الثاني متوسط في مدارس المديرية العامة لتربية الأنبار للعام الدراسي ٢٠١٩ -٢٠٢٠م، وعينة البحث هم (٦٤) أربع وستون من طالبات (ثانوية الرجاء للبنات)، حيث تم اختيار شعبة (ا) كمجموعة تجريبية بوقع (٣١) طالبة وشعبة (ب) كمجموعة ضابطة بوقع (٣٣) طالبة عشوائيا وتم مكافئة المجموعتين في بعض المتغيرات. وتم إعداد متطلبات التجربة، وإعداد أداة البحث (اختبار الذكاءات المتعددة في الرياضيات) إذ تألف اختبار الذكاءات المتعددة من (٣٠) فقرة موضوعية، وتم إيجاد الصدق والثبات والخصائص السايكرومترية الأخرى وباستخدام الوسائل الإحصائية (الاختبار-ت لعينتين مستقلتين ومعادلة الفا-كرونباخ، ومعادلة بيرسون، ومعامل صعوبة وتمييز وفعالية البدائل لحساب الخصائص السيكومترية)، تم التوصل إلى النتائج: يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في متوسط درجات الطالبات بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في اختبار الذكاءات المتعددة ولصالح المجموعة التجريبية.

هدف هذا البحث إلى قياس مستوى الكفاءة الذاتية (تصورات فاعلية الأداء) ومهارات التعبير الشفهي لدى طالبات المرحلة المتوسطة في مدينة عنيزة، وكذلك الكشف عن العلاقة بين الكفاءة الذاتية ومهارات التعبير الشفهي، ومعرفة الفروق الدالة إحصائيًا والتي تُعزى إلى الصف الدراسي في مستوى الكفاءة الذاتية ومهارات التعبير الشفهي لدى طالبات الصف الأول، الثاني، والثالث المتوسط. ولتحقيق هذا الهدف اتبع الباحثان المنهج الوصفي الارتباطي لمناسبته للظاهرة المدروسة، واستخدما أداتين بحثيتين، الأولى: استبانة لقياس مستوى الكفاءة الذاتية، والثانية: بطاقة ملاحظة لقياس مهارات التعبير الشفهي، وقد طُبقت الاستبانة في الفصل الدراسي الأول من العام 1442هـ على عينة قوامها (347) طالبة في المرحلة المتوسطة (حكومي/ نهاري) بمدينة عنيزة تم اختيارها بطريقة عشوائية، كما طبقت بطاقة الملاحظة في الفصل نفسه على عينة مقدارها (30) طالبة من العينة السابقة تم أخذها بطريقة عشوائية كذلك؛ وذلك لقياس مهارات التعبير الشفهي وكشف العلاقة بينها وبين الكفاءة الذاتية، ومعرفة الفروق الدالة إحصائيًا والتي تعزى إلى الصف الدراسي، وأظهرت نتائج البحث الآتي: 1- كان مستوى إدراك طالبات المرحلة المتوسطة لكفاءتهن الذاتية بدرجة متوسطة. 2- لاحظ الباحثان عند قياس أبعاد مهارات التعبير الشفهي لأفراد الدراسة؛ أن النتيجة جاءت بدرجة متوسطة. 3- وجد الباحثان أن مهارات التعبير تتحسن بشكل كلي مع تحسن أبعاد الكفاءة الذاتية، وذلك لوجود علاقة رابطة بينهما. 4- توجد فروق في مستوى الكفاءة الذاتية ومهارات التعبير الشفهي لدى طالبات المرحلة المتوسطة تُعزى لمتغير الصف الدراسي، حيث حسبت هذه الفروق لصالح طالبات الصف الثالث مقارنة بالصفين الأول والثاني. وفي ضوء النتائج السابقة أوصى الباحثان بالآتي: 1- تدريب الطالبات على مهارات التحدث في أوساط اجتماعية أكبر من خلال الأنشطة غير الصفية التي تتطلب مواجهة الجمهور. 2- الحاجة إلى تعزيز الجوانب النفسية والذاتية للطالبات التي تساعد في علاج نقص المهارات الشفهية. 3- إيجاد مواقف مختلفة للتحدث لإتقان مهارات التعبير الشفهي من خلال الفنون الأدبية مثل: الخطب، الحوار، وتمثيل القصص.

هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية استراتيجية الخريطة الدلالية في تنمية مهارات فهم المقروء لدى طالبات المرحلة المتوسطة، واعتمدت الدراسة منهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي، وتكونت العينة من (38) طالبة تم تقسميهن إلى مجموعتين ضابطة (19) طالبة، وتجريبية (19) طالبة، وتم إعداد اختبار فهم المقروء، وتم استخدام اختبار مان ويتني واختبار ويلككسون لتحليل بيانات الدراسة، وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α=0.05) بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية، والمجموعة الضابطة في الاختبار البعدي لمهارات (الفهم المباشر، الفهم الاستنتاجي، الفهم النقدي، الفهم التذوقي، الفهم الإبداعي) ومهارات الفهم القرائي ككل لصالح المجموعة التجريبية، كما وجدت فروق دالة إحصائيا عند مستوى (α=0.05) بين متوسطي رتب درجات القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية.

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام نموذج كلوزماير في اكتساب المفاهيم العلمية وتنمية مهارات التفكير البصري لدى طالبات المرحلة المتوسطة بمحافظة الطائف، وقد تكونت عينة الدراسة من (63) طالبة من طالبات الصف الأول المتوسط من المدرسة المتوسطة الثالثة والثلاثون في محافظة الطائف، اللواتي درسن في الفصل الأول من العام الدراسي 1439/1440، موزعات على مجموعتين: المجموعة التجريبية وضمت (32) طالبة درسن باستخدام نموذج كلوزماير، وضابطة وتكونت من (31) طالبة درسن بالطريقة الاعتيادية، ولتحقيق أهداف الدراسة تم اتباع التصميم شبه التجريبي، وقد تم إعداد أدوات الدراسة، وتطبيقها بعد التأكد من صدقها وثباتها، وكما تم استخدام اختبار (ت) لعينتين مستقلتين لمعالجة بيانات الدراسة إحصائياً. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية (a ≤0.05) بين المتوسطات الحسابية لاستجابات مجموعتي الدراسة التجريبية والضابطة على درجة اختبار المفاهيم العلمية لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام نموذج كلوزماير، كما أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية (a ≤0.05) بين المتوسطات الحسابية لاستجابات مجموعتي الدراسة التجريبية والضابطة على درجة اختبار مهارات التفكير البصري لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام نموذج كلوزماير، وأوصت الدراسة بضرورة تدريب المعلمين على استخدام النماذج التعليمية المختلفة في تدريس العلوم.

هدفت الدراسة الي التعرف علي مدي التزام معلمات العلوم الشرعية بالقيم والسلوك المقررة في مناهج الحديث للمرحلة المتوسطة من وجهة نظر مشرفات العلوم الشرعية وطالبات المرحلة المتوسطة، ولتحقيق هدف الدراسة استخدمت أداتان هما: استمارة (بطاقة) تحليل المحتوي، لاستخلاص القيم والسلوك من مقررات الحديث، واستبانة لكل من مشرفات العلوم الشرعية وطالبات المرحلة المتوسطة، وتكونت عينة الدراسة من (25) مشرفة، و(465) طالبة، وكلتا العينتين من داخل المدينة المنورة، وطبقت الدراسة في الفصل الدراسي الأول من عام 1430ه- 1436ه، وتوصلت الدراسة الي عدد من النتائج، أهمها: 1- تري مشرفات العلوم الشرعية أن درجة التزام معلمات العلوم الشرعية بالقيم والسلوك المقررة في مناهج الحديث للمرحلة المتوسطة عالية، بمتوسط حسابي بلغ (3.77). 2- تري طالبات المرحلة المتوسطة أن درجة التزام معلمات العلوم الشرعية بالقيم والسلوك التي تضمنتها مقررات الحديث للمرحلة المتوسطة كانت عالية، بمتوسط حسابي (3.46). 3- أظهرت نتائج اختبار (ت) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين آراء المشرفات والطالبات لصالح المشرفات في مدي التزام معلمات العلوم الشرعية بالقيم والسلوك المقررة في مناهج الحديث للمرحلة المتوسطة. وفي ضوء ما توصلت اليه الدراسة من نتائج اقترحت الباحثة عددا من التوصيات أهمها: التأكيد على أهمية إشراك الطالبات في تقييم أداء معلماتهن، ومكافأة المعلمات ذوات الأخلاق العالية ورفعهن في السلم الوظيفي، والاستفادة من معلمات العلوم الشرعية في تحسين سلوك المعلمات الأخريات، وإشراك معلمات العلوم الشرعية في حل مشكلات الطالبات المختلفة.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية التعلم القائم على المشروعات في تنمية مهارات التفكير الناقد والتحصيل الدراسي في الرياضيات لدى طالبات المرحلة المتوسطة. ولتحقيق الهدف المرجو منه استخدمت الباحثة التصميم شبه التجريبي المتمثل في المجموعة الضابطة غير المتكافئة ذات القياسين القبلي والبعدي. وتألفت عينة الدراسة من (٦٣) طالبة من طالبات الصف الثاني المتوسط. ولقياس الأداء البعدي لمجموعات البحث أعدت الباحثة اختبارا تحصيليا وآخر للتفكير الناقد. وقد أظهرت نتائج البحث تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في الدرجة الكلية للاختبار التحصيلي، في حين لم يوجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في مستوى التركيب للاختبار التحصيلي، كما تفوقت المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة كذلك في الدرجة الكلية لاختبار مهارات التفكير الناقد. وفي ضوء النتائج التي أسفر عنها البحث قدمت الباحثة بعض التوصيات والمقترحات.

هدف البحث إلى الكشف عن أثر تطوير وحدتين تعليمتين من كتاب الرياضيات للصف الثالث المتوسط في ضوء الثقافة المالية على مستوى المهارات الوظيفية للرياضيات، حيث طورت وحدتان تعليميتان من مقرر الرياضيات للصف الثالث المتوسط بدمج موضوعات الثقافة المالية المناسبة للمحتوى الرياضي وطبقت ميدانيا. واعتمد البحث على المنهج التجريبي وفقا للتصميم شبه التجريبي ذي المجموعتين؛ التجريبي، والضابطة باختبار قبلي- بعدي، وباستخدام أداة اختبار المهارات الوظيفية للرياضيات. وتمثلت عينة البحث بطالبات أحد صفوف الصف الثالث المتوسط، والبالغ عددهن (30) طالبة اختيرت بطريقة العينة العشوائية البسيطة كمجموعة تجريبية، وصف آخر من (30) طالبة ليمثل المجموعة الضابطة. دلت النتائج على أنه يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين؛ الضابطة، والتجريبية في التطبيق البعدي لاختبار المهارات الوظيفية للرياضيات في كل من العمليات الثلاث (التمثيل، والتحليل، والتفسير) وفي اختبار المهارات الوظيفية للرياضيات كاملا لدى طالبات الصف الثالث المتوسط، لصالح طالبات المجموعة التجريبية. كما يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية، في التطبيقين؛ القبلي، والبعدي لاختبار المهارات الوظيفية للرياضيات في كل من العمليات الثلاث (التمثيل، والتحليل، والتفسير) وفي الاختبار كاملا لصالح التطبيق البعدي. وبناء على النتائج التي توصل إليها البحث قدمت الباحثة عددا من التوصيات لوزارة التعليم، ممثلة في مركز تطوير المناهج، وللمعلمين والباحثين. كما قدمت عددا من المقترحات البحثية.

هدفت الدراسة الحالية إلى واقع استخدام استراتيجية التساؤل الذاتي بمادة العلوم في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى تلميذات المرحلة المتوسطة بمدينة الطائف، من أجل تحقيق أهداف الدراسة استخدام المنهج الوصفي والتحليلي، ولتطبيق التجربة الاستطلاعية والنهائية للبحث، وحدد عينة الدراسة بطريقة العينة العشوائية حيث أخذ عينة مقدارها 377 تلميذة، واعتمد على الاستبانة أداة للدراسة للوصول إلى نتائج الدراسة وتحليلها، وقد توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج، أهمها: أن واقع استخدام استراتيجية التساؤل الذاتي في مادة العلوم لدى تلميذات المرحلة المتوسطة بمدينة الطائف جاءت بدرجة مرتفعة، ولا توجد فروق دالة إحصائياً عند (α ≤ 0.05) بين تقدير تلميذات المرحلة المتوسطة بمدينة الطائف لواقع استخدام استراتيجية التساؤل الذاتي في مادة العلوم لتنمية مهاراتهن في التفكير الإبداعي تعزى لمتغير الصف الدراسي ومتغير التحصيل الدراسي لمادة العلوم.

يهدف البحث إلى تأثير استخدام الموديول التعليمي على الوعي الصحي وتعلم بعض المهارات الأساسية للكرة الطائرة لدى طالبات المرحلة المتوسطة بدولة الكويت، وتم استخدام المنهج التجريبي على عينة قوامها (40) طالبة، ومن أدوات البحث الاختبارات البدنية والمهارية ومقياس الوعي الصحي للطالبات، ومن أهم النتائج ما يلي:- 1- أن الموديول التعليمي المقترح ساهم بطريقة إيجابية وفعالية في إكساب الوعي الصحي لدى طالبات المجموعة التجريبية. 2- استخدام الموديول التعليمي له تأثير إيجابي في تعلم مهارات الكرة الطائرة (التمرير من أعلى- التمرير من أسفل- الإرسال من أسفل). 3- البرنامج التعليمي المقترح أدى إلى تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في جميع متغيرات مقياس الوعي الصحي والمهارات الأساسية في الكرة الطائرة قيد البحث.