Explore the vast range of titles available.

This study aimed at investigating obstacles faced by students taking social study courses in Jordanian high schools. The study sample consisted of 373 students selected randomly from 11th and 12th grades at high schools in the Mafraq district, representing 20.6% of the student body. The researcher developed a questionnaire consisting of 31 items distributed into 5 dimensions, which was proven valid and reliable. Responses to the questionnaire were analyzed using means, standard deviation, variance and percentage. The results of the study showed that about half of the sample stated that educational aids used were not suited to the curriculum content; just over half stated that \"there was a problem with teacher qualification regarding lesson planning and time management.\" The majority stated that \"the dimension trips have little bearing on the curriculum and little benefit is gained from such trips;\" another half stated that\" there was a problem in lack of cohesion in the curriculum and most stated that teaching methods used do not include dialogue and discussion.\" The most important recommendations are that the Ministry of Education should further concentrate on the qualification of teachers with special regard to improving their skills in preparation and time management in the classroom, and also should be more seriously considering the issue of interconnectedness of topics when designing the educational civics material and social studies courses.

The aim of the present study was to investigate the effectiveness of multicultural approach in developing oral communication skills in English of Al-Azhar Experimental Secondary Institute Students. The participants of the study were (64) female students who were selected at random from Al-Zohor Experimental Secondary Institute for Girls at Port-Said. They were divided into two groups; control and experimental. To identify the most required oral communication skills to be developed, a questionnaire containing list of oral communication skills were designed for validation by TEFL specialists. Based on the selected skills, the researcher designed a pre-post test oral communication skills test validated by the jury members. Both groups were pre-tested. Then, the experimental group students were taught using multicultural approach whereas the control group students received regular instruction. Again, both groups were post tested. The results of administering the oral communication pre-post test showed that that a multicultural approach proved to be effective in developing oral communication skills in English of Al-Azhar Experimental Secondary Institute Students.

هدف البحث الحالي معرفة العلاقة الارتباطية بين البراعة الرياضية لدى مدرسي الرياضيات وبين البراعة الرياضية لدى طلبتهم، واعتمد منهج البحث الوصفي للإجابة عن أسئلة البحث ولغرض جمع البيانات تم بناء اختبارين للبراعة الرياضية الأول خاص بالمدرسين تكون بصيغته النهائية من (8) فقرات اختبارية ومن النوع المقالي واختبار للبراعة الرياضية خاص بالطلبة تكون بصيغته النهائية من (8) فقرات مقالية أيضاً، تكونت العينة من (20) مدرس ومدرسة من مدارس المرحلة الثانوية من مديرية تربية الرصافة الثالثة و(800) طالب وطالبة وبواقع (400) طالبة و(400) طالب، أظهرت النتائج امتلاك المدرسين (ذكور وإناث) للبراعة الرياضية وامتلاك الطلبة أيضاً للبراعة الرياضية وتفوق الطالبات على الطلبة في الاختبار المعد للغرض المذكور ووجود علاقة بين البراعة الرياضية لدى المدرسين (ذكور وإناث) وبين طلبتهم.

استهدفت الدراسة تعرف مستوى الضغوط النفسية لدى الطلبة الموهوبين في المرحلة الثانوية بدولة الكويت. وتعرف أهم مصادرها. وتكونت عينة الدراسة من (60) طالبا وطالبة من الموهوبين و (134) طالبا وطالبة من العاديين. وقد تم فرز الطلبة الموهوبين من خلال اختيار الحاصلين على معدل (90%) فما فوق تبعا لسجلات التحصيل الدراسي، وتطبيق اختبار المصفوفات المتتابعة لرافن، واختيار الحاصلين على تقدير (جـ+) في هذا الاختبار، ثم تطبيق اختبار تورانس الشكلي لقياس التفكير الإبداعي (صورةB ) عليهم واختيار الحاصلين على أعلى الدرجات. وقد تم تطبيق أداة الدراسة عليهم؛ وهي مقياس الضغوط النفسية من إعداد الباحثة. وكشفت النتائج انخفاض مستوى الضغوط لدى الطلبة الموهوبين بالمرحلة الثانوية. وقد تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الموهوبين والعاديين في تقدير مستوى كل من الضغوط الكلية، وجميع مصادر الضغوط الشخصية، والأسرية، والمدرسية، والعلاقات مع الآخرين، لصالح العاديين. وكشفت النتائج ارتفاع الضغوط لدى الإناث مقارنة بالذكور. كما تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مجالات الضغوط الأسرية والدراسية والعلاقات تبعا لتفاعل العينة والجنس، لصالح الإناث العاديات مقارنة بالذكور الموهوبين في هذه المجالات. وتبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في كل من الدرجة الكلية والمجالات الفرعية للضغوط تبعا للصف الدراسي، وكذلك عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الدرجة الكلية للضغوط والمجالات الفرعية تبعا لتفاعل العينة والصف الدراسي.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على مستوى سمة ما وراء المزاج لدى العاديين وذوي صعوبات التعلم من طلبة المرحلة الثانوية, والتعرف على الفروق بين العاديين وذوي صعوبات التعلم من طلبة المرحلة الثانوية في سمة ما وراء المزاج بأبعادها الثلاثة) (الانتباه للمشاعر, وضوح المشاعر، تعديل المزاج), والتعرف على الفروق بين الذكور والإناث في سمة ما وراء المزاج بأبعادها الثلاثة (الانتباه للمشاعر، وضوح المشاعر, تعديل المزاج), والكشف عن مدى اختلاف الأبعاد العاملية لسمة ما وراء المزاج باختلاف نوع العينة (عاديين - صعوبات تعلم), والجنس (ذكور- إناث) لدى عينة البحث. وتم تطبيق مقياس سمة ما وراء المزاج على عينة مكونة من (104) طالبا وطالبة من العاديين وذوي صعوبات التعلم من طلبة المرحلة الثانوية بمحافظتي الدقهلية والشرقية منها (78) عاديين, (26) ذوي صعوبات التعلم وذلك بعد التحقق من صدق وثبات هذه الأداة, وتم استخدام اختبار (ت) لدراسة الفروق في سمة ما وراء المزاج وأبعادها الثلاثة تبعا لكل من نوع العينة والجنس. وتم التوصل إلى النتائج التالية: -مستوى سمة ما وراء المزاج وأبعادها الثلاثة لدى العاديين وذوي صعوبات التعلم من طلبة المرحلة الثانوية متوسط. -لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات العاديين وذوي صعوبات التعلم من طلبة المرحلة الثانوية في سمة ما وراء المزاج وأبعادها الثلاثة. -لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الذكور والإناث في سمة ما وراء المزاج وأبعادها الثلاثة. -لا يختلف البناء العاملي لسمة ما وراء المزاج باختلاف كل من نوع العينة (عاديين- صعوبات تعلم), والجنس (ذكور- إناث). وقدمت الباحثان مجموعة من التوصيات والبحوث المقترحة في ضوء نتائج البحث.

يسعى البحث للكشف عن العلاقة الارتباطية بين التفكير الإيجابي والضغوط المدرسية لدى طلاب المرحلة الثانوية والكشف عن وجود فروق في مستوى التفكير الإيجابي ترجع لمتغير الجنس والكشف عن وجود فروق في مستوى الضغوط المدرسية يرجع لمتغير الجنس، وتتضمن عينة البحث (50) من الطلاب من الجنسين (٢١) ذكور (29) إناث وأعمارهم تتراوح ما بين (17 -18)، وأسفرت النتائج عن وجود ارتباط سالب دال إحصائياً عند مستوى دلالة (٠١,.) بين التفكير الإيجابي والضغوط المدرسية لدى الطلاب. كما توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى(٠,٠١) في التفكير الإيجابي بين الذكور والإناث لصالح الإناث، وأيضا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (٠١,.) في الضغوط المدرسية بين الذكور والإناث لصالح الذكور.

هدفت الدراسة الكشف عن العلاقة بين أنماط التعلق في ضوء نمط الشخصية لدى عينة من طلبة المرحلة الثانوية بالأغوار الشمالية. تكونت عينة الدراسة من (293) طالباً وطالبة. للإجابة عن الأسئلة استخدمت التكرارات والنسب المئوية واختبار كاي تربيع. بينت نتائج الدراسة أن نمط التعلق السائد لدى الطلبة هو النمط الآمن، ويليه التجنبي ثم القلق. إن نمط الشخصية السائد لدى الطلبة هو نمط (انطواء - انفعال). توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلبة في نمط التعلق الآمن تعزي للجنس لصالح الذكور. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في نمط الشخصية تعزى للجنس. توجد علاقة بين نمط التعلق الآمن، وأنماط الشخصية.

تعتبر الإذاعة المدرسية من أعرق الأنشطة المدرسية، وهي أداه اتصال هامة تستخدمها كل المدارس، ويعد الأمن الفكري من المصطلحات الحديثة نسبيا، وللأمن الفكري القدرة على التحصين الأخلاقي والعقائدي والثقافي للمتعلمين، وتعد الإذاعة المدرسية.. بمثابة جهاز الإعلام الأول للمدرسة؛ بما لها من تأثير بما تقدمه من فقرات دينية وثقافية وتعليمية وترفيهية، ودورها. المؤثر والفعال في توجيه الرأي العام الطلابي. مشكلة الدراسة: انطلاقا من كون الإذاعة المدرسية أحد أهم الأنشطة المدرسية، وإيمانا بقدرة الأمن الفكري على التحصين الأخلاقي والعقائدي والثقافي للمتعلمين ونظرا لأن المرحلة الثانوية اهم مرحلة تعليمية بالنسبة لتحقيق الأهداف العامة للتربية في أي مجتمع بشري؛ لذا تتضح الأهمية البالغة للإذاعة المدرسية ودورها المؤثر في حياة الطلاب، والدور الهام الذي يمكن أن تقوم به الإذاعة المدرسية في تنمية الوعي بالأمن الفكري لدى الطلاب. تساؤلات الدراسة: تسعى الدراسة للإجابة على التساؤل الرئيسي التالي: ما الدور الذي يمكن أن تقوم به الإذاعة المدرسية في تنمية الوعي بالأمن الفكري لدى طلاب المدارس الثانوية الفنية؟ أهداف الدراسة: تهدف الدراسة الحالية بشكل أساسي إلى التعرف على الدور الذي يمكن أن تقوم به الإذاعة المدرسية في تنمية الوعي بالأمن الفكري لدى طلاب المدارس الثانوية الفنية. نوع ومنهج الدراسة: تنتمي هذه الدراسة إلى الدراسات الوصفية، وتستخدم منهج المسح بالعينة. مجتمع الدراسة: ويشمل برامج الإذاعة المدرسية \"عينة الدراسة\" المقدمة في بعض المدارس الثانوية الفنية الصناعية والزراعية والتجارية \"بنين بنات\" في محافظة القليوبية خلال فصل دراسي كامل. أدوات وعينة الدراسة: استخدم الباحث في جمع بيانات هذه الدراسة أداة تحليل المضمون لعينة من برامج الإذاعة المدرسية أهم نتائج الدراسة: جاء (التحصين الفكري) في الترتيب الأول لعناصر ومكونات الأمن الفكـري المقدمة في برامج الإذاعة المدرسية \"عينة الدراسة\" بنسبة ٣٥.٣%، وفى الترتيب الثاني جاء (في تهذيب العقل وحفظ النفس وصيانة الجسد) بنسبة ٢٠.٩%، وجاء في الترتيب الثالث (دور مؤسسات الدولة في بناء الأمن الفكري) بنسبة ٩.٦%، وفي الترتيب الرابع جاء (نبذ العنف والتطرف الفكري بنسبة ٨.٨%، وجاء (توكيد قيم الوسطية والاعتدال والتسامح) في الترتيب الخامس بنسبة ٦.٩%، و(نشر ثقافة الحوار والاختلاف وتقدير الآخر) في الترتيب السادس ٦.٦%، وفي الترتيب السابع بنسبة ٥.٧% جاء مكون (الأمن الفكري وعلاقته بالأمن الاجتماعي والمواطنة).

هدفت الدراسة الحالية إلى محاولة الكشف عن الفروق في المرونة الإيجابية والتي تعزى لكل من متغير الجنس (ذكور - إناث)، ومتغير العمر الزمني (16-19) عاماً، ومتغير التخصص (علمي - أدبي)، والتنبؤ بدرجة المرونة الإيجابية في ضوء كل من (الجنس، والعمر الزمني، والتخصص؛ وذلك باستخدام العديد من الأساليب الإحصائية الملائمة لذلك الغرض، وتكونت عينة الدراسة الأساسية من (164) مراهق ومراهقة من طلاب المدارس الثانوية التابعة لإدارة أسوان التعليمية؛ تم اختيارهم بطريقة عمدية غرضية حيث يشترط أن يكون الطالب في مرحة المراهقة من (16 -19) عاماً، واستخدمت الباحثة مقياس المرونة الإيجابية (إعداد الباحثة)، وقد أسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الطلاب تبعاً للجنس (ذكور-إناث) في متغير المرونة الإيجابية لصالح الإناث، وعدم وجود فوق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الطلاب تبعاً للتخصص (علمي-أدبي) في متغير المرونة الإيجابية لصالح الطلاب ذوي التخصص العلمي، ويمكن التنبؤ بدرجة المرونة الإيجابية في ضوء كل من (الجنس، والعمر الزمني، والتخصص).