Explore the vast range of titles available.

تهدف الدراسة إلى التعرف على مدى العلاقة بين الفضاء السيبراني والتوافق النفسي الاجتماعي لدى طالبات المرحلة المتوسطة في بعض مدارس مدينة جدة من منظور اجتماعي، للسنة الدراسية 2019/ 2020 ولقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي بالتطبيق على عينة عشوائية من طالبات المرحلة المتوسطة في بعض مدراس مدينة جدة، حيث بلغت العينة (211) طالبة، واعتمدت الدراسة على أبعاد مقاييس التوافق النفسي الاجتماعي لتجميع البيانات، وجاءت النتائج بوجود علاقة ارتباطية بين الفضاء السيبراني (السناب شات) والتوافق (الاجتماعي - الانفعالي - الذاتي لدى أفراد العينة من طالبات المرحلة المتوسطة، وأن مجموعة أفراد العينة من طالبات المرحلة المتوسطة ممن معدل مشاهدتهن لموقع السناب شات يوميا (دائما) أكثر موافقة على كل من المقاييس الثلاثة (التوافق الاجتماعي، التوافق الانفعالي، والتوافق الذاتي) ممن معدل مشاهدتهن لموقع السناب شات يوميا كل من (نادراً، أحياناً)، كما أن مجموعة أفراد العينة من طالبات المرحلة المتوسطة ممن متوسط ساعات استخدامهن لموقع السناب شات يوميا (أكثر من 4 ساعات) أكثر موافقة على كل من المقاييس الثلاثة (التوافق الاجتماعي، التوافق الانفعالي، والتوافق الذاتي) ممن متوسط ساعات استخدامهن لموقع السناب شات يوميا كل من (أقل من ساعتين، ساعتين - 4 ساعات).

يتناول هذا البحث ظاهرة الكتابة على الجدران في مدارس محافظة بابل/ العراق المتعلقة بما يدور في ذهن الطالب من ناحية لغوية اجتماعية بهدف التعرف على طرق تفكير الطالب وفي ذات الوقت دراسة الميول والاتجاهات التي تلازمه في المرحلة المتوسطة. فالعبارات المختزلة على الجدران تمثل شكلا استثنائيا من أشكال التعبير، يختلط فيها السياسي بالعاطفي والديني والعبثي. تضمن البحث بيانات جاءت من الصف الدراسي والقاعات وأروقة المدارس فهي تعبر عما يدور في تفكير الطالب دون قيد. وتختلف نوعية الكتابات باختلاف مكان الجدار وطبيعة المرحلة والفئة العمرية للطالب. إذ تناول الباحث (200) صورة لكتابات كتبها طلاب في مدارس محافظة بابل مع ملاحظة المكان الذي أخذ منه. وصنفها حسب مواضيعها، واختار منها ما كان في موضوع ذي صلة بالتربية الفنية، وجد البحث أن اغلب كتابات الطلاب كان أما مدح أو ذم أو تعبير عن مشاعر مكبوتة أو موهبة لدى الطالب أو الإساءة إلى المدرسة أو الإعلان عن شيء يدور في نفسية الطالب. من أهم أهداف البحث الكشف عن دور التربية الفنية في تنظيم ظاهرة الكتابة الغير منظمة على الجدران والتعرف على أسباب هذه الظاهرة.

كشفت الدراسة عن فاعلية نموذج أبعاد التعلم في تنمية مهارات الفهم القرائي والميول القرائية لدى طلاب المرحلة المتوسطة. وعرضت الدراسة إطارا مفاهيمياً تضمن نموذج أبعاد التعلم، الفهم القرائي، الميول القرائية. واعتمدت الدراسة على المنهج التجريبي. واستخدمت الدراسة أدوات لجمع البيانات منها قائمة مهارات الفهم القرائي، مقياس الميول القرائية. وطبقت الدراسة على عينة من طلاب المرحلة المتوسطة بمدينة تبوك وبلغ عددها (64) طالب تم اختيارهم من الصف الثاني المتوسط في مدرستي متوسطة مجمع الأمير فهد بن سلطان ومتوسطة الأمير الإمام نافع. وجاءت نتائج الدراسة مؤكدة على وجود علاقة إرتباطية ذات دلالة إحصائية بين درجات الطلاب في التطبيق البعدي لإختبار الفهم القرائي ومقياس الميول القرائي، وموضحة قائمة مهارات الفهم القرائي المناسبة للمرحلة المتوسطة وتضمنت ثمان عشرة مهارة. وأوصت الدراسة على إعادة النظر في التقويم وأدواته في القراءة وتشجيع المعلمين على إستخدام استراتيجيات تدريس حديثة. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022\"

هدفت الدراسة إلى التعرف على العلاقة بين الذكاء الوجداني والرهاب الاجتماعي لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة بمدينة جدة، كذلك التعرف على الفروق في مستوى الذكاء الوجداني والرهاب الاجتماعي لدي عينة الدراسة والتي تعزى لمتغير الصف الدراسي، وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، وتكونت عينة الدراسة من(210) تلميذا من تلاميذ المرحلة المتوسطة، وتم تطبيق مقياس الذكاء الوجداني لأبو العلا(2004) ومقياس الرهاب الاجتماعي من إعداد رولين ووي عام 1994 وترجمه إلى العربية مجدي الدسوقي عام 2004. وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية سالبة دالة بين الذكاء الوجداني والرهاب الاجتماعي لدى عينة الدراسة، وتوصلت الدراسة كذلك إلى عدم وجود فروق دالة في مستوى الذكاء الوجداني والرهاب الاجتماعي تعزى للصف الدراسي. وقد أوصت الدراسة بإعداد برامج تدريبية لتنمية الذكاء الوجداني لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة ولدى المراهقين بشكل عام، كذلك اقترحت الدراسة إجراء دراسة تجريبية بعنوان فعالية برنامج إرشادي لتنمية الذكاء الوجداني وأثره على مرتفعي الرهاب الاجتماعي لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة

هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية استخدام استراتيجية الفصل المقلوب على تحصيل طلاب الصف الثالث متوسط واتجاهاتهم نحوه. واعتمدت الدراسة على المنهج شبه التجريبي. وتمثلت أداتها في اختبار تحصيلي لمقرر الفقه في الوحدتين وحدتي (الاضطرار والتداوي) ووحدة (الضيافة وآداب الطعام والشراب) في الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 1435-1436ه، وتم تطبيقه على عينة من طلاب الصف الثالث المتوسط المقيدون في المدارس المتوسطة الأهلية بمدينة الرياض والبالغ عددهم (40) طالب مقسمة إلى (20) طالب في المجموعة التجريبية، و(20) طالب في المجموعة الضابطة. وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عن مستوي (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار التحصيل البعدي عند مستوي التذكر لصالح طلاب المجموعة التجريبية، مما يشير إلى وجود تأثير لتطبيق إستراتيجية التدريس المقلوب في مادة الفقه، حيث أدي ذلك إلى تحسين مستوي تحصيل الطلاب في الاختبار البعدي، كما أشارت إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار التحصيل البعدي عند مستوي التطبيق لصالح طلاب المجموعة التجريبية، مما يشير إلى وجود تأثير لتطبيق إستراتيجية التدريس المقلوب في مادة الفقه، حيث أدي ذلك إلى تحسين مستوي تحصيل الطلاب في الاختبار البعدي. وأوصت الدراسة بضرورة التوسع في تطبيق التدريس المقلوب في تحسين اتجاهات الطلاب نحو المقررات الأخرى. وجاءت مقترحات الدراسة متمثلة في إجراء دراسة مماثلة في مواد أخري باستخدام استراتيجية التدريس المقلوب. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

كشف البحث عن العلاقة بين دافعية الإنجاز ومظاهر القلق النفسي لدى أفراد عينة الدراسة، الكشف عن الفروق في متوسط درجة دافعية والقلق النفسي لدى أفراد عينة الدراسة والتي تعزى للصف الدراسي. عرض البحث إطاراً مفاهيمياً تضمن دافعية الإنجاز والقلق النفسي. واعتمد البحث على المنهج الوصفي الارتباطي. وتمثلت أدوات البحث في مقياس دافعية الإنجاز. وتم تطبيقها على عينة قوامها (286) من طلاب المرحلة المتوسطة. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات أفراد عينة الدراسة تعزى لمتغير الصف الدراسي. وأوصى البحث بتدريب الطلاب من خلال الندوات وورش العمل على تحسين مستوى الطموح القائم عليه دافعية الإنجاز لديهم وتفعيله بما يناسب استعدادات وقدرات كل فرد. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022\"

هدفت الدراسة إلى الكشف التعرف على العلاقة بين أساليب التنمر المدرسي والمهارات الاجتماعية، والفروق بين أساليب التنمر المدرسي لدى عينة الدراسة في ضوء بعض المتغيرات ( التنمر اللفظي والنفسي- التنمر الجسمي- التنمر الاجتماعي- التنمر الخاص بإتلاف الممتلكات)، الفروق بين درجات المهارات الاجتماعية لدى عينة الدراسة في ضوء بعض المتغيرات ( التعبير الانفعالي- الحساسية الانفعالية- الانضباط الانفعالي والمدرسي- التعبير الاجتماعي- الانضباط الاجتماعي- الحساسية الاجتماعية)، وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي، وتكونت عينة الدراسة من ( 163) طالبة من طالبات المرحلة المتوسطة بمحافظة قلوة، وتم اختيارها بطريقة عشوائية طبقية، وقد استخدمت الباحثة مقياس أساليب التنمر من إعداد ( الباحثة)، مقياس المهارات الاجتماعية من إعداد ( الباحثة)، وأسفرت الدراسة عن عدة نتائج من أهمها: وجود علاقة ارتباطية سالبة ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين درجات التنمر المدرسي بأبعاده ( التنمر اللفظي والنفسي- التنمر الجسمي- التنمر الاجتماعي - التنمر الخاص بإتلاف الممتلكات) ودرجات المهارات الاجتماعية بأبعادها ( التعبير الانفعالي - الحساسية الانفعالية- الانضباط الانفعالي والمدرسي- التعبير الاجتماعي- الانضباط الاجتماعي - الحساسية الاجتماعية) لدى طالبات المرحلة المتوسطة بمحافظة قلوة، وذلك بمعاملات ارتباط تراوحت من (-0,41) إلى (-0,64)، وتشير إلى أن زيادة درجة التنمر المدرسي تؤدي إلى خفض درجة المهارات الاجتماعية سواء على مستوى الأبعاد أو على مستوى الدرجة الكلية لدى طالبات المرحلة المتوسطة بمحافظة قلوة، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين متوسطات درجات التنمر المدرسي لدى طالبات المرحلة المتوسطة بمحافظة قلوة حسب متغير الصف الدراسي، ووجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0,05) لثلاثة أبعاد للمهارات الاجتماعية لثلاثة أبعاد وهي البعد الأول( التعبير الإنفعالي) والبعد الثالث( الانضباط الانفعالي والمدرسي)، والبعد السادس( الحساسية الاجتماعية)، وبناء على نتائج الدراسة أوصت الباحثة بمراعاة أن هناك علاقة ارتباطية سالبة بين درجة التنمر المدرسي والمهارات الاجتماعية لدى طالبات المرحلة المتوسطة بمحافظة قلوة، ومن ثم العمل على المعالجة والقضاء على حالات التنمر المدرسي في حالة ظهورها حتى ينعكس ذلك إيجابيا على المهارات الاجتماعية لدى الطالبات

سعى البحث إلى تصميم بيئة تعلم إلكتروني تشاركي والتعرف على أثره في تنمية بعض مهارات تطبيقات الكمبيوتر لدى طلاب المرحلة المتوسطة. واعتمد البحث على المنهج التجريبي ذو التصميم الشبه تجريبي لتحقيق هدفه. وجاءت أدوات البحث متمثلة في تصميم بيئة أو موقع تعلم الكتروني تشاركي، ومهارات تطبيقات العروض، وطبقت على عينة قوامها (1319) طالب من طلاب الصف الثاني بالمرحلة المتوسطة بمدارس التعليم العام بإدارة التعليم بمحافظة محايل عسير، خلال الفصل الدراسي الأول للعام 1438-1439هـ. وخلص البحث بمجموعة من النتائج منها، تفوق طلاب المجموعة التجريبية (الأولى) التي تم التدريس لها مقرر الحاسب الآلي بطريقة التعلم الالكتروني التشاركي القائم على الويكي على طلاب المجموعة الضابطة (الثانية) والتي درست بطريقة التعلم التقليدية في الاختبار التحصيلي البعدي. وأن هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية التي درست بطريقة التعلم التشاركي والمجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية في الاختبار التحصيلي البعدي لمهارات تصميم تطبيقات الكمبيوتر باستخدام برنامج الأمبريس ((Impress. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

هدف البحث إلى دراسة التفاعل بين الكائن الافتراضي (الثابت / المتحرك) ببيئة الواقع المعزز في سياق الكتاب المدرسي والأسلوب المعرفي( الاندفاع/ التروي) وأثره في بقاء أثر التعلم ودافعية الإنجاز لدى طلاب الصف الأول المتوسط بمحافظة شرورة في مقرر العلوم، وتكونت عينة البحث من طلاب الصف الأول المتوسط بمدارس محافظة شروة بالمملكة العربية السعودية الذين يدرسون وحدة الذرات والعناصر بمقرر العلوم للفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2018/3019، وذلك بعد تطبيق مقياس تزاوج الأشكال المألوفة عليهم، وتصنيفهم إلى مندفعين ومتروين وقد بلغ عددهم(48) طالب، (24) طالب مندفع و(24) طالب متروي، قسموا إلى أربع مجموعات قوام كل منها (12) طالب وفق متغيرات البحث المستقلة. وقد كشفت نتائج البحث عن عدم وجود أثر دال احصائيا للكائن الافتراضي الثابت والكائن الافتراضي المتحرك بالنسبة لبقاء أثر التعلم ودافعية الإنجاز دون النظر للأسلوب المعرفي، بينما كشفت نتائج البحث عن وجود أثر دال احصائيا لصالح الأسلوب المعرفي التروي مقارنة بالأسلوب المعرفي الاندفاع بالنسبة لبقاء أثر التعلم ودافعية الإنجاز دون النظر للكائن الافتراضي ( الثابت / المتحرك)، كما أشارت نتائج البحث إلى وجود أثر دال احصائيا للتفاعل بين الكائن الافتراضي المتحرك والأسلوب المعرفي التروي بالنسبة لبقاء اثر التعلم، كما أشارت نتائج البحث إلى وجود أثر دال احصائيا للتفاعل بين الكائن الافتراضي الثابت والأسلوب المعرفي التروي بالنسبة لدافعية الإنجاز

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على البنية العاملية للسلوك الفوضوي، والتعرف على الفروق في السلوك الفوضوي تبعا لنوع الجنس (ذكور - إناث)، والصف الدراسي (السابع - التاسع) لدى المراهقين من طلاب المدارس المتوسطة بدولة الكويت. ولتحقيق هذه الأهداف قامت الباحثة ببناء مقياسا للسلوك الفوضوي، وتطبيقه على عينة قوامها (250) من طلاب الصفين السابع والتاسع من الجنسين بالمدارس المتوسطة بمحافظة حولي بدولة الكويت، وذلك بعد التحقق من صدقه وثباته، واستخدمت الباحثة الأساليب الإحصائية البارامترية مثل المتوسطات والانحرافات المعيارية، واختبار \"ت\"، والتحليل العاملي الاستكشافي والتوكيدي باستخدام برنامج ليزرال (LLSERL 8.8)، وبرنامج أموس (Amos 4.01) للتحقق من فروض الدراسة. وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1- أن السلوك الفوضوي لدى المراهقين بالمرحلة المتوسطة بدولة الكويت عبارة عن عامل كامن عام تنتظم حوله العوامل المشاهدة الثلاث. 2- عدم وجود فروق دالة إحصائيا في السلوك الفوضوي تبعا لنوع الجنس (ذكور - إناث)، والصف الدراسي (السابع - التاسع) لدى المراهقين من طلاب المدارس المتوسطة.