Explore the vast range of titles available.

استهدفت الدراسة التعرف على مدى اهتمام عينة من البرامج الحوارية التليفزيونية بمناقشة قضايا التعليم قبل الجامعي في مصر وتحديد أهم القضايا ذات الصلة التي ناقشتها هذه البرامج، بالإضافة إلى رصد اتجاهات هذه البرامج نحو تلك القضايا وأطر معالجتها لها. استندت الدراسة إلى نظرية تحليل الإطار الإعلامي. كما اعتمدت على منهج المسح والمنهج المقارن من خلال تحليل مضمون ثلاثة برامج حوارية: (التاسعة) الذي يذاع على القناة الأولى المصرية، (الحكاية) و(يحدث في مصر) الذين تتم إذاعتهما على قناة أم بي سي مصر، وذلك لمدة دورتين برامجيتين خلال الفترة من 1 مايو إلى 31 أكتوبر عام 2022م. وتتلخص أهم نتائج الدراسة في: 1) اهتمام البرامج الثلاثة المحدود بقضايا التعليم قبل الجامعي التي تمت مناقشتها في (3.3%) من فقرات هذه البرامج. 2) جاء ممثلو الجهات الحكومية في صدارة المصادر الإعلامية الذين اعتمدت عليها هذه البرامج في مناقشة تلك القضايا. 3) تم تناول القضايا العامة غير المرتبطة بمرحلة تعليمية محددة خلال معظم فقرات هذه البرامج المخصصة لمناقشة قضايا التعليم قبل الجامعي، تلاها في الاهتمام مرحلة التعليم الثانوي العام ثم الالتحاق بالجامعات ثم مرحلة التعليم الابتدائي ثم مرحلة التعليم الفني التي جاءت في مؤخرة المراحل التعليمية التي اهتمت هذه البرامج بها. 4) حلت قضية انتظام الدراسة في صدارة القضايا العامة التي تمت مناقشتها في هذه البرامج، تلاها كل من الدروس الخصوصية والشائعات المتعلقة بالتعليم قبل الجامعي وقضايا المعلمين. 5) غلب الاتجاه السلبي نحو واقع قضايا التعليم قبل الجامعي على معالجة هذه البرامج لتلك القضايا. 4) برز (تحديد المشكلة وذكر أسبابها والحلول المقترحة لها) في سياق معالجة هذه البرامج لقضايا التعليم قبل الجامعي من خلال الاعتماد على عدة أنواع من الأطر الإعلامية في مقدمتها إطار المسئولية. 7) اعتمدت هذه البرامج على الإطار المحدد وأسلوب الإقناع العاطفي في معالجة قضايا التعليم قبل الجامعي.

استهدفت الدراسة التعرف على كثافة مشاهدة عينة من الجمهور المصري لبرامج التاسعة والحكاية ويحدث في مصر، ومدى اعتمادهم عليها في متابعة قضايا التعليم قبل الجامعي، بالإضافة إلى رصد التأثيرات المعرفية والوجدانية والوجدانية لهذا الاعتماد، وتحديد مدى تبنيهم الأطر معالجة هذه البرامج لتلك القضايا. استندت الدراسة إلى نظريتي تحليل الإطار الإعلامي والاعتماد على وسائل الإعلام في بناء فروض الدراسة. كما اعتمدت على منهج المسح من خلال تطبيق استمارة استبيان على عينة عمدية قوامها أربعمائة مفردة من الجمهور المصري المقيم بمحافظات الدقهلية والقاهرة والجيزة الذين يشاهدون هذه البرامج أو بعضها ممن لا تقل أعمارهم عن ثمانية عشر عاما. وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج أهمها: 1- كثافة مشاهدة معظم عينة الدراسة لهذه البرامج متوسطة ويعتمدون بدرجة منخفضة عليها في متابعة قضايا التعليم قبل الجامعي 2- تحققت لدى معظم عينة الدراسة تأثيرات معرفية ووجدانية متوسطة نتيجة اعتمادهم على هذه البرامج في متابعة قضايا التعليم قبل الجامعي. 3- لدى معظم عينة الدراسة اتجاه محايد نحو قضايا التعليم قبل الجامعي ، وسلوكياتهم الاتصالية سلبية نحوها... 4- تبنت الغالبية العظمى من عينة الدراسة أطر معالجة هذه البرامج القضايا التعليم قبل الجامعي. 5- تحققت صحة جميع فروض الدراسة جزئيا عند مستوى معنوية (5%).

هدف البحث إلى استعراض قضايا حامد عمار التي ارتبطت بتعليم الفقراء. تضمن البحث أربع قضايا تعليمية. تحدث المحور الأول عن قضية تكافؤ الفرص التعليمية، التي تضمنت نصوص منظمة اليونسكو في فرص التعليم، وأبعاد تحقيق الفرص التعليمية، وضعف تكافؤ فرص التعليم في مصر. ثم انتقل في المحور الثاني إلى قضية مجانية التعليم، في ضوء نشأتها التاريخية، والأسانيد الدستورية والقانونية التي تنص على مجانية التعليم، ومبررات الهجوم على المجانية. وخصص المحور الثالث لمعرفة قضية الأمية، في ضوء تعريف منظمة الأمم المتحدة للتربية والثقافة والعلوم للأمية وصولاً لتعليم الكبار. وفي المحور الرابع أشار إلى التجديد التربوي، من خلال مفهوم التجديد التربوي ومجالاته، ودواعي التجديد التربوي، والمعونات الخارجية. واستنتج البحث من خلال الوقوف على أهم القضايا المرتبطة بتعليم الفقراء والتي حاول من خلالها حامد عمار التأكيد على حق كل طفل من التعلم، وأن وظيفة النظام التعليمي اتخاذ الوسائل وتوفير الإمكانات لنموه المتكامل والمتواصل وأن يتخلى تماماً عن كونه نظاماً للفرز والاستبعاد، بناء على معايير في جوهرها اقتصادية اجتماعية لا تربوية. وأوصى البحث بضرورة المشاركة الفعالة في مؤسسات المجتمع المدني، كي تسهم في تقديم الدعم المادي والفني للمنظومة التعليمية، والتي تعاني من ضعف واضح في مخرجاتها التعليمية وإمكاناتها المادية. كُتب هذا المستخلص من قبل دار المنظومة 2025

هدفت الدراسة إلى تحليل اتجاهات خطاب المغردين المصريين نحو قضايا التعليم في ظل جائحة كورونا على موقع التوصل الاجتماعي (تويتر). واعتمدت الدراسة على المنهج الاستقرائي بالإضافة إلى استخدام أدوت (تحليل الخطاب). والعينة قوامها (١٩٩٧) تغريدة لعدد (٩٤٠) من المغردين، تم نشرها على موقع تويتر خلال الفترة من 1/ 10 وحتى 31/ 10/ 2020م، واعتمدت الدراسة على صحيفة تحليل الخطاب كأداة للدراسة. وجاءت أبرز نتائج الدراسة كالتالي: - جاءت أطروحة (اتخاذ التدابير الوقائية لموجهة \"فيروس كورونا\" في المدارس ولجامعات) في المركز الأول، تلاها بفارق ضئيل في المركز الثاني (افتتاح مدارس وجامعات جديدة)، ثم في المركز الثالث (إهانة المعلمين وقلة رواتبهم)، تلتها في المركز الرابع (تطوير النظام التعليمي والمناهج الدراسية)، ثم في المركز الخامس (التعليم عن بعد وإطلاق المنصات التعليمية الجديدة )، وأخيرا في المركز الثاني عشر (مساعدة الطلاب غير القادرين). - جاءت غالبية الصفات والأدوار للقوى الفاعلة الواردة بالتغريدات - عينة البحث - إيجابية بنسبة (66.4%)، تلتها الصفات والأدوار السلبية في المرتبة الثانية والأخيرة بنسبة إجمالية (33.6%). - جاء (بيانات وتصريحات ومؤتمرات) في مقدمة ردود الفعل التي أظهرتها التغريدات- عينة البحث- بشأن قضايا التعليم في ظل جائحة كورونا، تلتها في المرتبة الثانية (رفض شعبي)، ثم في المرتبة الثالثة (داعم ومؤيد)، وأخيرا (لا توجد ردود أفعال). - سيطر الاتجاه المحايد على تغريدات المصريين التي تناولت قضايا ومشكلات التعليم في ظل جائحة كورونا وجاء في المرتبة الأولى، تلاه الاتجاه السلبي الرافض للتعامل الحكومي مع إشكاليات التعليم في ظل جائحة كورونا، بينما جاء الاتجاه الإيجابي المؤيد للسياسات والقرارات التعليمية التي تتخذها وزرة التربية والتعليم في ظل جائحة كورونا في المرتبة الأخيرة.

This study seeks to investigate the perspectives of Algerian university teachers about the challenges that arise when learners use artificial intelligence tools in their academic endeavours, and the potential impact of these challenges on the quality of education and academic outcomes. Identifying the potential impact of these challenges allows for the development of strategies that can mitigate potential negative impacts, and ensures that artificial intelligence serves as a beneficial resource rather than a hindrance. This research used a mixed-methods case study design, using quantitative and qualitative data collection and analysis methods to comprehensively investigate and analyse the identified challenges. The study included 60 teachers from three Algerian universities during the 2023 academic year. The identified issues include overreliance on technology, superficial learning, lack of creativity and innovation, academic dishonesty, and lack of collaborative learning. These results emphasize the need for further research to develop methods that enhance cognitive achievement and quality learning in Algeria.

تتوجه الدراسة إلى تعرف اتجاهات المعلمين نحو قضايا تطوير التعليم وآفاقه في دولة الكويت كما تراها عينة من المعلمين في المراحل الابتدائية والمتوسطة والثانوية بدولة الكويت (ن= ١٢٥ معلما ومعلمة). وإذ تعول الدراسة على الكويت مثالا في هذا الشأن، فإنها تسعى إلى الوقوف على مدى تقدير المعلمين لتطوير التعليم من واقع استجابات استطلاع آراء عينة من المعلمين بدولة الكويت. يعتمد جمع المعلومات على مقياس أعد لغرض هذه الدراسة، يتضمن خمسة مجالات لتطوير التعليم، وهي: تطوير المناهج، والاستراتيجيات التدريسية، والتقويم، والإدارة المدرسية، والعلاقات الشخصية، والمهنية. وتحتوي الأداة على خمسين بندا. وقد تم توفير الشروط السيكومترية لهذه الأداة بالتحقق من إجراءات الصدق (الصدق العاملي، والاتساق الداخلي) والثبات (ألفا كرونباخ، والتجزئة النصفية). واعتمد التحليل الإحصائي للبيانات المجتمعة من تطبيق المقياس على العينة المذكورة على استخدام اختبار (كا٢) لكل مفردة من مفردات المجال ولمفردات المجال ككل. وقد كشفت نتائج هذه الدراسة عن وجود فروق دالة إحصائيا بين اتجاهات المعلمين نحو قضايا تطوير التعليم في دولة الكويت كما تعبر عنها عينة من المعلمين الكويتيين؛ وتعكس هذه النتائج في مجملها تقديرا للإنجازات المتحققة من ناحية، كما تعبر عن إدراك من ناحية أخرى للحاجة إلى اتخاذ خطا أوسع وأعمق على طريق إصلاح التعليم بتوجهات التنمية والتنمية المستدامة. وتركز الدراسة بتعمق على تحليل النتائج ومناقشتها في إطار هذه التوجهات وفى ضوء اتجاهات الفكر التربوي المعاصر.

هدفت الدراسة إلى التعرف على استخدام طلاب المرحلة الثانوية لمواقع التواصل الاجتماعي وانعكاس ذلك على إدراكهم لقضايا التعليم في مصر. عرضت الدراسة إطاراً مفاهيمياً تضمن مواقع التواصل الاجتماعي، قضايا التعليم، طلاب المرحلة الثانوية. واعتمدت الدراسة على منهج المسح الإعلامي. وتمثلت أدوات الدراسة في صحيفة الاستقصاء. وتم تطبيقها على عينة قوامها (400) من طلاب المرحلة الثانوية المستخدمين لمواقع التوصل الاجتماعي موزعين ما بين المدارس الحكومية والمدارس الخاصة لمراعاة التنوع في المستوى الاجتماعي والاقتصادي وذلك بمحافظتي القاهرة والمنوفية في الفئة العمرية (15) عام إلى (18) عام. وجاءت نتائج الدراسة مؤكدة على وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين عرض مواقع التواصل الاجتماعي للأحداث بشكل مختصر ودرجة اعتماد الطلاب عليها في متابعة قضايا التعليم عند مستوى معنوية (000) وبلغ المتوسط الحسابي (3.270). وأوصت الدراسة بالوجوب على الطلاب عدم نشر أي موضوع دون التأكد من صحته وذلك لتجنب تضليل الجمهور نظراً لسرعة انتشار المعلومات والأخبار كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022