Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع تدريس معلمات التربية الإسلامية لمهارات التفكير التأملي في ضوء بعض المتغيرات، بالمرحلة الثانوية بمكة المكرمة، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وتم تطبيق بطاقة ملاحظة، مكونة من (۳۱) مهارة، موزعة على خمسة مجالات رئيسة، على عينة، مكونة من (۳۰) معلمة من معلمات التربية الإسلامية. وأظهرت نتائج الدراسة: أن واقع تدريس معلمات التربية الإسلامية لمهارات التفكير التأملي- في بطاقة الملاحظة - ككل قد جاء في درجة (متوسطة)، وبمتوسط حسابي (3.11). كما أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في واقع تدريس معلمات التربية الإسلامية لمهارات التفكير التأملي عند مستوى دلالة (0.05 >a) لصالح متغير (المؤهل العلمي)، بينما لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية في واقع تدريس معلمات التربية الإسلامية عند مستوى دلالة (0.05 >a) وفقا لمتغيري (التخصص -والخبرة) مما يدل على وعي المعلمة وإدراكها أهمية التفكير التأملي على المستوى النظري. ومن أهم التوصيات: 1-ضرورة تعليم مهارات التفكير بشكل عام، ومهارات التفكير التأملي على وجه الخصوص، من خلال تضمينها للمقررات الدراسية إجمالا، ومقررات التربية الإسلامية على وجه التحديد. 2- تدريب المعلمات على أهم أساليب، واستراتيجيات، وطرق تنمية التفكير التأملي، من خلال عقد الدورات وورش العمل التدريبية أثناء الخدمة.

هدف البحث تقصي أثر استخدام معلمات التربية الإسلامية للتعليم الإلكتروني لطلبة الصف الخامس الابتدائي في التحصيل الدراسي ولتحقيق هذا الهدف قامت الباحثة بإعداد اختبار تحصيلي حول إحدى الوحدات الدراسية لمادة التربية الإسلامية للصف الخامس الابتدائي. ثم قامت بالتحقق من الصدق الظاهري للاختبار لعرضه على مجموعة من المحكمين من أساتذة الجامعات والمعلمين والمشرفين التربويين من ذوي الخبرة، وقد تم حساب معامل الثبات للاختبار التحصيلي باستخدام معادلة كودر ريتشاردسون (20) بالنسبة للاختبار التحصيلي، وعملت كذلك على تحضير (ثلاثة) دروس من مقرر التربية الإسلامية حسب طريقة التعليم الإلكتروني. وبلغ عدد عينة البحث (65) من الطلبة، استنتجت الباحثة أن للتعلم الإلكتروني أفضلية عن الطريقة التقليدية في مادة التربية الإسلامية لطلبة الصف الخامس، وكذلك وجود حاجة تعليمية لدى طلبة المرحلة الابتدائية إلى استعمال وسائل تعليمية حديثة وكذلك توصي الباحثة ضرورة استخدام التعلم الإلكتروني في دروس أخرى والمراحل دراسية مختلفة.

يهدف البحث إلى التعرف على مدى توافر البعد المعرفي للتنور التقني لدى معلمات التربية الإسلامية بالمرحلة الابتدائية بمدينة جدة بالمملكة العربية السعودية، وقامت الباحثة باستخدام المنهج الوصفي لملائمته لطبيعة البحث وأهدافه، وكانت عينة البحث (46) معلمة، واستخدمت الباحثة الاستبيان كأداة لجمع البيانات من عينة البحث، وتوصلت الباحثة إلى العديد من النتائج منها: أن نسبة توافر البعد المعرفي للتنور التقني لدي معلمات التربية الإسلامية بالمرحلة الابتدائية بمدينة جدة بالمملكة العربية السعودية بلغت (64.5%)، إن مشكلة زيادة عدد الطلاب بالفصول، بالإضافة إلى قلة برامج التدريب المقدمة لمعلمات التربية الإسلامية، أكثر مشكلتين تواجه معلمات التربية الإسلامية بالمرحلة الابتدائية بإدارة جدة التعليمية، وتوصي الباحثة بإجراء مجموعة من الأبحاث المستقبلية حول التنور التقني، وأهم هذه الأبحاث: معوقات التنور التقني في المدارس الحكومية بالمملكة العربية السعودية، واقع استخدام التنور التقني بالمملكة العربية السعودية، متطلبات التنور التقني لدى معلمات التربية الإسلامية بالمرحلة الابتدائية بإدارة جدة التعليمية بالمملكة العربية السعودية.

هدفت هذه الدراسة إلى الوقوف على الأحكام الفقهية المتعلقة بالمرأة ، المضمنة في كتب الحلقة الثانية (الصفوف ٥- ١٠) من التعليم الأساسي، وتحديد درجة اكتساب طالبات الصف العاشر لها، ولتحقيق ذلك تم إعداد قائمة بالأحكام الفقهية المتعلقة بالمرأة المتضمنة في كتب الحلقة الثانية، واختبار تحصيلي من نوع الاختيار من متعدد. وبعد التأكد من صدق الأداتين وثباتهما طبقتا على عينة من طالبات الصف العاشر الأساسي بلغ عددهن ٢٨٠ طالبة. ومن أبرز النتائج التي أسفرت عنها الدراسة؛ بلغ عدد الأحكام الفقهية المتعلقة بالمرأة المتضمنة في كتب الحلقة الثانية ٦٥ حكما. عدم التوازن في توزيع الأحكام على صفوف الحلقة الثانية من التعليم الأساسي، حيث تركزت معظم الأحكام في محتوى كتابي الصف السابع الأساسي. إن درجة اكتساب الطالبات للأحكام الفقهية المتعلقة بالمرأة بلغ 70.39% وهي أقل من المستوى المقبول تربويا والذي حددته الباحثة ب 75%. وخلصت إلى عدد من التوصيات من أهمها؛ ضرورة تحقيق نوع من التوازن والتنوع في توزيع الأحكام الفقهية المتعلقة بالمرأة في الحلقة الثانية (الصفوف ٥- ١٠) من التعليم الأساسي .

هدفت الدراسة إلى معرفة مدى تضمن كتب التربية الإسلامية في المرحلة الثانوية (بنات) لمفاهيم الأمن الفكري من وجهة نظر معلمات التربية الإسلامية في محافظة الأحساء، وتكونت عينة الدراسة من 88 معلمة ممن يدرسن منهج التربية الإسلامية للعام الدراسي 1438-1439ه. واستخدمت استبانة أعدت لهذا الغرض. أظهرت النتائج أن الأمن الفكري متضمن في مناهج التربية الإسلامية من وجهة نظر معلمات التربية الإسلامية مرحلة الثانوي (طالبات) بدرجة تقييم متوسطة لجميع الأبعاد، حيث كان أعلاها بعد الانتماء الثقافي، وفي المرتبة الثانية جاء بعد الانتماء الوطني الاجتماعي، فيما جاء بعد الانتماء العقدي الإسلامي في المرتبة الأخيرة. كذلك أظهرت الدراسة فروقاً ذات دلالة إحصائية لاستجابات المعلمات حول مدى تضمن مفاهيم الأمن الفكري في منهج التربية الإسلامية تبعاً لمتغير المؤهل التعليمي، وأوصت الدراسة بإجراء دراسات تحليلية دورية لمناهج التربية الإسلامية؛ مما له الأثر في عملية المتابعة، وتضمين منهج التربية الإسلامية لما يستجد من قضايا بشكل مباشر، وإعداد أدلة إرشادية للمعلمات في التخصصات بصفة عامة، والتربية الإسلامية بصفة خاصة تبين كيفية توضيح وترسيخ أبعاد الأمن الفكري.

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن صعوبات تدريس مادة التربية الإسلامية من وجهة نظر معلمات المرحلة الأساسية الدنيا في مدينة عمان، ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير استبانة من (73) فقرة، موزعة على ستة مجالات (التخطيط للتدريس والأهداف التعليمية، والمحتوى الدراسي لكتب التربية الإسلامية، وطرق تدريس التربية الإسلامية، والوسائل التعليمية، والتقويم، والأنشطة التعليمية). تكونت عينة الدراسة من (300) معلمة للعام الدراسي 2010/ 2011. أظهرت نتائج الدراسة أن صعوبات تدريس مادة التربية الإسلامية بالمرحلة الأساسية الدنيا جاءت بدرجة متوسطة (للدرجة الكلية) وبمتوسط حسابي مقداره (1,75) وفق مقياس ليكرت الثلاثي، كما أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزي لمتغير المؤهل العلمي في مجال المحتوى الدراسي لصالح حملة الدبلوم المتوسط والبكالوريوس، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزي للمؤهل العلمي في مجال طرق تدريس التربية الإسلامية لصالح حملة الدبلوم المتوسط، كما بينت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزي لمتغير التقدير السنوي في مجال الأنشطة التعليمية لصالح التقدير السنوي (جيد)، وكشفت عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزي لمتغير الجامعة التي تخرجت منها المعلمة في مجال التخطيط للتدريس والأهداف التعليمية لصالح الجامعة الخاصة.

هدف البحث إلى تعرف فاعلية التدريب على المعايير الوطنية لإعداد المعلمين في تطوير الأداء التدريسي لمعلمات التربية الإسلامية واتجاهاتهن نحوه، ولتحقيق هذا الهدف قامت الباحثة بإعداد قائمة بالمعايير الوطنية اللازمة لإعداد معلمي التربية الإسلامية، ثم إعداد البرنامج التدريبي المقترح القائم على المعايير الوطنية، بالإضافة إلى إعداد بطاقة ملاحظة مستوى أداء معلمات التربية الإسلامية المرحلة الثانوية، وإعداد مقياس اتجاههن نحو البرنامج التدريبي المقترح وقد استخدم المنهج الوصفي التحليلي في جمع أدبيات البحث والمنهج شبه التجريبي بتصميم المجموعة الواحدة ذات القياس القبلي والبعدي لتطبيق بطاقة الملاحظة قبل وبعد تنفيذ البرنامج التدريبي على عينة قصدية من معلمات التربية الإسلامية المرحلة الثانوية في مدينة أبها تملت في المعلمات اللاتي وافقن على المشاركة في تجربة البحث، والبالغ عددهن (٢٠) معلمة، وذلك خلال الفصل الدراسي الأول من العام 1438/1439ه. وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات معلمات التربية الإسلامية المرحلة الثانوية-عينة البحث-في التطبيقين القبلي والبعدي لبطاقة ملاحظة الأداء التدريسي بمجالاتها الثلاثة (التخطيط، والتنفيذ، والتقويم) لصالح التطبيق البعدي.

هدفت الدراسة إلى معرفة مدى تضمن كتب مقررات الفقه في المرحلة الثانوية للقضايا الفقهية المعاصرة في المرحلة الثانوية (طالبات) في محافظة الأحساء من وجهة نظر معلمات التربية الإسلامية في محافظة الأحساء وهي مرحلة من مراحل التعليم العام تتضمن ثلاث سنوات دراسية، وتكونت عينة الدراسة من إحدى وثمانين معلمة ممن يقمن بتدريس منهج التربية الإسلامية للعام الدراسي 1438 - 1439ه. اتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، واستخدمت استبانة تضمن قضايا فقهية معاصرة تم الاعتماد في بنائها على الموسوعة الميسرة في فقه القضايا المعاصرة صادرة من مركز التميز في فقه القضايا المعاصرة بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية وبعض الأدبيات والدراسات السابقة. وبنيت بطاقة تحليل المحتوى بناءاً على الاستبانة. أظهرت نتائج الدراسة افتقار منهج الفقه لمرحلة الثانوية (طالبات) لأغلب القضايا الفقهية التي تضمنتها القائمة المعدة في هذه الدراسة. كذلك ضعفه للتوضيح والتفصيل في بعض القضايا الفقهية المعاصرة. هذا وقد نال محتوى الفقه للصف الثالث الثانوي أعلى نسبة تضمين للقضايا الفقهية المعاصرة من القائمة التي تم بنائها حيث بلغت (11 %) ويأتي في المرتبة الثانية محتوى الصف الأول ثانوي بنسبة (7.5 %) وكانت أقل نسبة تضمين في مقرر الفقه الثاني ثانوي (6 %). في ضوء نتائج البحث توصلت الدراسة لمجموعة من التوصيات كان من أهمها ضرورة المراجعة الدورية لمنهج الفقه وبنائه في ضوء القضايا الفقهية المعاصرة الحديثة. وإيرادها بشكل واضح وليس بشكل سطحي أو ضمني مع ربط منهج الفقه الإسلامي بالمشكلات التي تمر بها الطالبات وتضمينه بما يتناسب مع ذلك النمو من قضايا فقهية مستجدة، مراعاة صياغتها بغلة عصرية تتناسب مع المرحلة، وذلك لمسايرة التطورات المجتمعية والعالمية بما لا يخل بثوابت الدين الإسلامي.

هدف البحث إلى تقويم أداء طالبات الدراسات الإسلامية في التربية العملية بكلية اللغة العربية والدراسات الإسلامية بالجامعة الأسمرية الإسلامية في ضوء معايير الجودة الشاملة. واستخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي. وتمثلت أداة البحث في بطاقة ملاحظة تحتوي على 44 عبارة وفقاً لمعايير الجودة الشاملة مقسمة إلى ثلاث مراحل هم التخطيط والتنفيذ والتقويم، وتم تطبيقها على 134 طالبة معلمة من طالبات قسم الدراسات الإسلامية بكلية اللغة العربية والدراسات الإسلامية بالجامعة الأسمرية وذلك أثناء الفصل الدراسي الثانى من العام الدراسي 2015-2016. وتوصل البحث إلى عدة نتائج منها أن درجة تحقق المعايير في مرحلة التخطيط كانت بدرجة (إلى حد ما) أعلى من درجة (مرتفع) وهذه النتيجة تُعبر عن اهتمام الطالبات المعلمات في درجة التخطيط أو ما قبل التدريس ببعض الإجراءات وإهمال العديد من الإجراءات والمهارات التدريسية التي هن بحاجة إليها لتحقيق مزيد من الإعداد، وأن التقويم النهائي لأداء الطالبات في تقويم دروس التربية الإسلامية لم يتسم بشموليته لجميع الأهداف التعليمية ولم تتنوع الأسئلة الصفية بصورة واضحة ومع أهمية هذه المهارات بالنسبة لمعلمات الدراسات الإسلامية فإن درجة توافرها لدى أفراد العينة كانت متوسطة كما أنه لم تتنوع الأسئلة الصفية حيث من الضروري تنوعها بين مقاليه وموضوعية متعددة. وأوصى البحث بضرورة الرجوع إلى معيار الأداء التدريسي التي توصلت إليه الدراسة وينبغي مراعاته فيما يتعلق بمراحل التدريس من خلال التخطيط والتنفيذ والتقويم حتى يتسم التدريس بالجودة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على واقع دور المدرسة الثانوية في وقاية الطالبات من المهددات الفكرية من وجهة نظر معلمات التربية الإسلامية بوجه عام، والكشف عن مدى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α= 0.05) بين متوسطات استجابات معلمات التربية الإسلامية حول دور المدرسة الثانوية في وقاية الطالبات من المهددات الفكرية بمدينة مكة المكرمة تعزى لمتغيرات: (المؤهل العلمي، عدد سنوات الخبرة، ونظام التعليم الثانوي)، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وكانت الاستبانة أداة الدراسة، والتي وزعت على عينة بلغت (264) معلمة ثانوية من مكة، وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج، أبرزها: حصل واقع دور المدرسة الثانوية بمدينة مكة المكرمة في وقاية الطالبات من المهددات الفكرية على متوسط 2.35) من (3 تعد مرتفعة بوجه عام، وعلى مستوى المجالات حصل مجال دور أهداف المدرسة الثانوية على أعلى متوسط 2.53 يليه مجال دور الأنشطة غير الصفية بمتوسط (2.45) ثم دور مقررات التربية الإسلامية بالمدرسة بمتوسط (2.37) وجميعها بتقدير (مرتفعة)، وأخيرا دور معلمة المدرسة الثانوية بمتوسط (2.05)، وتقدير (متوسطة)، كما أوضحت النتائج عدم وجود فروق في تقديرات معلمات التربية الإسلامية بالمرحلة الثانوية بمدينة مكة المكرمة \"طبقا لمتغير المؤهل العلمي، وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لواقع \"دور المدرسة الثانوية في وقاية الطالبات من المهددات الفكرية بمدينة مكة المكرمة تبعا لمتغير عدد سنوات الخبرة، وكانت الفروق لصالح فئة الخبرة من 20 سنة فأكثر، وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لواقع\" دور المدرسة الثانوية في وقاية الطالبات من المهددات الفكرية بمدينة مكة المكرمة تبعا لمتغير نظام التعليم الثانوي وكانت الفروق لصالح النظام الفصلي. وفي ضوء نتائج الدراسة تم تقديم عددا من التوصيات والمقترحات أهمها: توجيه طاقات الطالبات عن طريق البرامج العلمية النافعة، والدورات التدريبية المفيدة، وممارسة الرياضة البدنية، ورفض التعصب للآراء.