Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى التحقق من فاعلية برنامج تدريبي قائم على الممارسات التأملية في تطوير مهارات الإدارة الصفية لدى معلمات رياض الأطفال. حيث تكونت عينة الدراسة من (٦) معلمات رياض أطفال وللإجابة على أسئلة الدراسة وتحقيق أهدافها أعدت الباحثة برنامجا تدريبيا متكاملا للممارسة التأملية، وأعدت ثلاث أدوات استمارة تأملية وفقا لنموذج دورة جيبس (۱۹۸۸)، واللقاءات التأملية الجماعية للمعلمات والمقابلات الفردية للمعلمات. وقد تم التأكد من محتوى البرنامج والأدوات وتحكيمها من خلال مجموعة من المحكمين المختصين في مجال الطفولة المبكرة وأصول التربية والقيادة التربوية والممارسات التأملية. وأظهرت النتائج فاعلية البرنامج التدريبي في تطوير مهارات الإدارة الصفية، في المجالات الأربعة: مهارات التخطيط للبرنامج اليومي ومهارات التواصل والتفاعل مع الأطفال ومهارات استثارة الدافعية والتفكير ومهارات توجيه سلوك الأطفال. وقد خرجت الدراسة بعدة توصيات منها: توجيه معلمات رياض الأطفال لفهم التأمل وممارسته بشكل يومي من أجل تطوير مهارات الإدارة الصفية وعقد برامج ودورات تدريبية لمعلمات مرحلة رياض الأطفال للتدريب على ممارسة للتأمل والمهارات الخاصة به.

The present research aimed at developing fourth year student teachers' EFL classroom management skills through Problem Based Learning (PBL). Participants of the research were selected from the fourth year student teachers at Faculty of Education, Benha University, in the academic year 2018/2019. They were randomly assigned into two groups: experimental (n=30) and control (n=30). The instruments of the research were a questionnaire of EFL classroom management skills, a pre-posttest of teaching knowledge of classroom management, a post classroom observation checklist and a reflection form. The research adopted the pre posttest experimental/control group design. Results of the research revealed that the experimental group participants outperformed the control group in EFL classroom management skills. Thus, it is recommended to use the PBL in developing classroom management skills at the Faculties of Education in Egypt.

هدف هذا البحث إلى التعرف على واقع دور الإشراف التربوي في تنمية مهارات الإدارة الصفية لدى معلمي المرحلة الثانوية بدولة الكويت، واستخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي، واعتمد على الاستبانة لجمع المعلومات وتكونت عينة البحث من (٢٦٩) مشرفا ومعلما، وتوصلت نتائج البحث إلى أن واقع دور الإشراف التربوي في تنمية مهارات الإدارة الصفية لدى معلمي المرحلة الثانوية بدولة الكويت جاء متوسطا، كما توصلت نتائج البحث إلى عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية في استجابات أفراد العينة حول واقع دور الإشراف التربوي في تنمية مهارات الإدارة الصفية لدى معلمي المرحلة الثانوية بدولة الكويت تعزى لمتغير (الوظيفة). وفي ضوء نتائج البحث قدم الباحث عدد من التوصيات من أهمها: 1. تدريب المشرفين التربويين على البرامج الإشرافية الحديثة بهدف رفع مستواهم المهني بما ينعكس على تطويرهم لأداء المعلمين. 2. إعطاء المشرفين التربويين الصلاحيات الكاملة من أجل تحقيق ممارسات إشرافية مبدعة.

هدفت الدراسة إلى التعرف على دور قادة مدارس محافظة الليث في تنمية مهارات الإدارة الصفية لدي المعلمين من وجهة نظرهم، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، ولتحقيق هدف الدراسة قام الباحث بإعداد استبانة تم تطبيقها على عينة تم اختيارها بطريقة طبقية عشوائية قدرها (٢٩٧) من معلمي مدارس التعليم العام في محافظة الليث بالمملكة العربية السعودية خلال العام للعام الدراسي 1437/ 1438هـ، وقد أسفرت نتائج البحث عن مجموعة من النتائج أهمها: أن قادة مدارس محافظة الليث يمارسون دورهم في تنمية مهارات الإدارة الصفية بالمجمل لدى المعلمين في مجالات التخطيط، تهيئة المناخ الصفي، إدارة الوقت، التحفيز وإثارة دافعية الطلاب، الضبط الصفي وإدارة سلوك الطلاب، التقويم بدرجة كبيرة، كما تبين عدم وجود فروقا دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (a 0.05) في درجة تقدير أفراد عينة الدراسة لدرجة ممارسة قادة مدارس محافظة الليث لدورهم في تنمية مهارات الإدارة الصفية للمعلمين تبعا لمتغير المرحلة التعليمية وسنوات الخبرة، كما اتضح أن هناك فروقا دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (a 0.05) في درجة تقدير أفراد عينة الدراسة لدرجة ممارسة قادة مدارس محافظة الليث لدورهم في تنمية مهارات الإدارة الصفية للمعلمين في كل المجالات تبعا لمتغيري كثافة الفصول، والدورات التدريبية لصالح الفصول التي كثافتها (٢٥) طالبا فأكثر، ولصالح فئة المعلمين الحاصلين على خمس دورات تدريبية فأكثر. كما قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات أهمها: ضرورة تخصيص بعض من الدورات المقامة في مراكز التدريب للمعلمين، والمشرفين التربويين، وقادة المدارس، تدور حول الإدارة الصفية، من حيث مفهومها، وأهميتها، وكيفية تفعليها. أيضا ضرورة اهتمام قادة المدارس بالاتصال الفعال، مثل التفاعل الصفي اللفظي الثنائي والثلاثي والمتعدد، واستخدام مهارات التواصل غير اللفظي.

هدف هذا البحث الكشف عن تطوير مهارة إدارة الأزمات لدى قادة المدارس الثانوية في المملكة العربية السعودية في ضوء القيادة الإبداعية أنفسهم، وتم اختيار عينة بالطريقة العشوائية بلغت (349) مديرا ومديرة، ولتحقيق أهداف البحث تم إعداد استبانة مكونة من (50) فقرة وزعت على خمسة مجالات وهي (الحساسية للمشكلات، المرونة، الطلاقة، الأصالة، المثابرة)، وتوصلت نتائج البحث إلى أن تطوير مهارة إدارة الأزمات لدى قادة المدارس الثانوية في المملكة العربية السعودية في ضوء القيادة الإبداعية أنفسهم بدرجة متوسطة، كما توصلت البحث إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر الجنس في جميع المجالات، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر المؤهل العلمي في جميع المجالات باستثناء مجال الأصالة وجاءت الفروق لصالح البكالوريوس، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر سنوات الخبرة في جميع المجالات باستثناء مجال المثابرة، ومجال الطلاقة وجاءت الفروق لصالح 10 سنوات فأكثر، وأوصى الباحثان العمل على إيجاد معايير واضحة للإبداع وتحديد مستوياته في المدارس الثانوية، وتحقيق حرية تطبيق الإبداع في المدارس الثانوية بالمملكة العربية السعودية، وضرورة تطوير الهياكل الإدارية والأنظمة وأساليب العمل، وإعادة النظر في القوانين الإدارية وجعلها تعمل على تحفيز الإبداع، وتؤدي إلى إسهام ومشاركة الأفراد العاملين.

هدف البحث الحالي إلى تعرف فاعلية برنامج تدريبي في ثقافة الإنتاج والابتكار قائم على نموذج التعلم P5BL \" المشكلة Problem - المشروع Project - العمليات Processes - الفريق People - المنتج Product لتنمية مهارات إنتاج المشروعات وإدارتها والاتجاه نحو العمل في الفريق لدي الطلاب المعلمين تخصص STEM بكلية التربية. وقد تم اختيار مجموعة من طلاب وطالبات الفرقة الأولى جميع الشعب العلمية (فيزياء وكيمياء وبيولوجي ورياضيات تخصص STEM بلغ عددهم (34) طالب وطالبة معلمة من كلية التربية جامعة عين شمس، وأعد الباحثان برنامج مستند إلى نموذج التعلم القائم على \" المشكلة - المشروع - العمليات - الفريق - المنتج (من خلال الاطلاع على الدراسات والبحوث والمشروعات المتعلقة بموضوع البحث)، وتدريسه من خلال استراتيجيات التدريس النشطة: (جولة المعارض - المتشابهات - المحطات العلمية الطريقة الاستقرائية - الطريقة الاستنباطية التعلم القائم على الاستقصاء - التعلم القائم على المشكلة - الخرائط الذهنية - خرائط التفكير - التعلم الخدمي - البحث الجماعي استراتيجية جدول التعلم KWL - التعلم القائم على المشروعات - التعلم التعاوني العصف الذهني - التخيل - استراتيجية فكر، زاوج، شارك - خرائط المفاهيم - حل المشكلات بطريقة إبداعية - الجيكسو - الرؤوس المرقمة). وتضمنت أدوات البحث (بطاقة ملاحظة مهارات إنتاج المشروعات وإدارتها، ومقياس الاتجاه نحو العمل في فريق) طبقت قبلياً وبعدياً على مجموعة البحث، وأظهرت نتائج البحث وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب وطالبات مجموعة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي. وهذا يدل على فاعلية برنامج تدريبي في ثقافة الإنتاج والابتكار قائم على نموذج التعلم P5BL المشكلة Problem - المشروع Project العمليات Processes - الفريق People المنتج Product لتنمية مهارات إنتاج المشروعات وإدارتها والاتجاه نحو العمل في الفريق لدى الطلاب المعلمين STEM بكلية التربية.

تتمحور أهداف البحث في عدد من النقاط منها: تعريف القيادة والقيادة الكاريزمية. وتعريف مسمى منظمات الأعمال. وصفات القائد الكاريزمي. وتوضيح العلاقة بين القيادة الكاريزمية ورفع أرباح منظمات الأعمال. وتكمن أهمية البحث في بيان معنى القيادة والقيادة الكاريزمية. وتوضيح القصد من مصطلح منظمات الأعمال. والتطرق إلى الصفات التي يجب أن يتصف بها القائد الكاريزمي. وذكر العلاقة بين إتباع القيادة الكاريزمية وارتفاع أرباح منظمات الأعمال. واتبعت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي والمنهج الإحصائي التحليلي. عبر استخدام استبيان لجمع البيانات وتحليلها تحليلا إحصائيا باستخدام الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية من أبرز نتائج هذه الدراسة: أن القيادة الكاريزمية تحقق التقدم والنجاح للمنظمة من خلال التحفيز الذاتي والتشجيع الجماعي المنبعث من القائد الناجح الذي يرفع مستوى وعي مرؤوسيه حول المستقبل الباهر المتوقع أن يتم التوصل إليه في المنظمة. كما توصي الباحثة حسب ما تم دراسته بأهمية البحث وإجراء الدراسات الميدانية في مجال القيادة الكاريزمية ومعرفة أثرها على المنظمة ولكن من جوانب أخرى، كالأداء الوظيفي وسلوك الأفراد العاملين، وصنع القرار لدى منظمات الأعمال.

سعى البحث لبيان الإدارة الفعالة للعقل كمدخل للتطور الشخصي والتقدم المجتمعي. ذكر البحث أولا أهمية مهارات الإدارة الفعالة للعقل على كل من المستوى الشخصي، والمؤسسي، والمجتمعي، التميز المهني، التواصل الفعال مع الآخرين، صقل مهارات الفرد الناقدة على النحو الذي يقيه تسرب الأفكار غير العقلانية، تنمية القدرات الإبداعية للفرد، تبني أساليب للتعامل الفعال مع الصراعات والمعتقدات التعصبية التي تهدد قيام علاقات سوية بين أبناء المجتمع الواحد، الإدارة الرشيدة لطاقات الفرد. عرض الثاني مهارات الإدارة الفعالة للعقل، مهارات إدارة المعلومات، اكتساب المعلومات، تقييمها، توظيفها. عنى الثالث بتوجيهات عملية للإدارة الفعالة للعقل، استفد من المحيطين بك، تعلم من أخطائنا وأخطاء الآخرين، البحث عن أصل الأشياء، شجع نفسك، تعامل مع الشأن العام بوصفه شأنا خاصا، الوعي الديني ركيزة التدين الشخصي، البحث عن الرؤية المستقبلية. واختتم البحث بالإشارة إلى بعض الممارسات الإيجابية التي تصدر عن الشخص منها، يتخذ قراراته بحكمة، يعبر عن أفكاره بوضوح للآخرين. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022

The degree of awareness of school principals of strategic management skills from their point of view This study aimed to find out the degree of awareness of school principals of strategic management skills from their point of view, and the study followed the descriptive research method. A sample of government school principals affiliated to the Northwest Badia Education Directorate was selected, the number of its members was (71) principals, by (36) principals. and (35) directors, and a questionnaire on strategic management skills was prepared and consisted of (24) items. The results showed that the degree of school principals' awareness of strategic management skills was medium, and also showed that there was no effect on gender, qualification or experience in the degree of awareness.

هدف البحث إلى تقديم تصور مقترح لتطوير الإدارة الإبداعية لدى فرق عمل المشرفات التربويات بمحافظة الخرج. واتبع البحث المنهج الوصفي التحليلي، وشمل مجتمع البحث المشرفات التربويات العاملات في قسم الإشراف التربوي الميداني في محافظة الخرج، وعددهن ۹۳ مشرفة، وشملت عينة البحث مجتمع المشرفات التربويات بشكل شامل. تم استخدام الاستبانة كأداة لجمع البيانات، وتكونت الاستبانة من أربعة محاور تتناول مستوى تطبيق الإدارة الإبداعية لحل المشكلات الإدارية لدى فرق عمل المشرفات التربويات بمحافظة الخرج. وأوضحت نتائج البحث أن مستوى تطبيق الإدارة الإبداعية لدى فرق العمل يتحقق بشكل عام بمستوى متوسط، وجاء تطبيق مستويات الطلاقة، والمرونة، والأصالة لدى فرق العمل بمستوى متوسط، أما مستوى الحساسية للمشكلات لدى فرق العمل فقد تحقق بمستوى منخفض. وفي ضوء تلك النتائج قدمت الباحثة تصور مقترح لتطوير الإدارة الإبداعية لدى فرق عمل المشرفات التربويات بمحافظة الخرج. وأوصى البحث بضرورة عقد لقاءات دورية بين فرق العمل لتبادل وجهات النظر حول المشكلات الإدارية، والتعرف على الحلول الإبداعية لتلك المشكلات وإجراء مراجعة دورية لأداء فرق العمل، والتعرف على مدى التزامها بتطبيق الإدارة الإبداعية لحل المشكلات الإدارية، وأوجه القوة أو القصور فيما يتعلق بتطبيق الإدارة الإبداعية.