Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة الحالية خفض الانفعالات السلبية لدي أطفال الروضة ذوي صعوبات الحساب، والتعرف أيضا على تتبع تأثير خفض الانفعالات السلبية على اكتساب مهارات الحساب لدي أطفال الروضة ذوي صعوبات الحساب، واعتمدت الدراسة على المنهج شبة التجريبي ذو تصميم المجموعتين التجريبية والضابطة، وبلغت عينة الدراسة من (۱۲) طفلا وطفلة من أطفال المستوى الثاني لديهم انفعالات سلبية لدي أطفال الروضة ذوي صعوبات الحساب، وتتروح أعمارهم ما بين (٥-٦) سنوات، وتضمنت أدوات الدراسة وموادها قائمة ملاحظة بعض الانفعالات السلبية لدي أطفال الروضة ذوي صعوبات الحساب، ومقياس التقدير التشخيصي لصعوبات التعلم في الرياضيات (عادل عبد الله محمد، ٢٠٠٦)، ومقياس الانفعالات السلبية لأطفال مرحلة رياض الأطفال ذوي صعوبات الحساب.

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن تأثير طريقة قائمة على الحل الإبداعي للمشكلات (TIPS) في دافعية الإنجاز الأكاديمي لدى التلاميذ ذوي صعوبات تعلم الحساب، واستخدم المنهج شبه التجريبي ذو تصميم المجموعة التجريبية الواحدة، وتكونت عينة الدراسة من (٢٢) تلميذا من ذوي صعوبات تعلم الحساب في المرحلة الابتدائية خلال الفصل الثاني من العام الدراسي (١٤٤٢ هــ). ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الأدوات الآتية: (مقياس دافعية الإنجاز الأكاديمي، والبرنامج التدريبي المقترح). وكشفت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين رتب درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي، على مقياس دافعية الإنجاز الأكاديمي لصالح القياس البعدي، وبهذا أظهرت نتائج الدراسة أن البرنامج التدريبي المقترح له أثر إيجابيا في دافعية الإنجاز الأكاديمي لدى التلاميذ ذوي صعوبات تعلم الحساب.

هدفت الدراسة إلى قياس أثر الفيديو التفاعلي عبر منصة إيد بزل Edpuzzle في تحسين مهارات الحساب الذهني لدى طالبات الصف الثاني ثانوي في محافظة الطائف. وقد استخدمت الباحثتان المنهج الشبه تجريبي القائم على المجموعة الواحدة ذا الاختبار القبلي والبعدي. وتكونت عينة الدراسة من (۲۷) طالبة من طالبات الصف الثاني ثانوي في محافظة الطائف. قامت الباحثتان بأعداد أداة البحث الاختبار التحصيلي وقد تم تطبيق الاختبار التحصيلي القبلي والبعدي على الطالبات الصف الثاني ثانوي أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (٠,٠٥) بين متوسط درجات الطالبات في الاختبارين القبلي والبعدي، لصالح التطبيق البعدي. كما كشفت النتائج أن استخدام الفيديو التفاعلي كان له تأثير كبير في تنمية مهارات الحساب الذهني لدى طالبات المجموعة التجريبية، حيث بلغ حجم الأثر الكلي (٠,٨٦٨) وهو ما يشير إلى تأثيراً كبير وفعال لاستخدام الفيديو التفاعلي في تحسين مهارات الحساب الذهني طبقا لذلك أوصت الدراسة بتدريب معلمي ومعلمات الرياضيات في المرحلة الثانوية على استخدام الفيديو التفاعلي في تنمية مهارات الحساب الذهني للمرحلة الثانوية.

This paper tackles one of the developmental troubles that affect the humans during childhood. It studies the effect of the attention deficit and the hyperactivity disorder ADHD on the calculus skills of the students of the second cycle at the primary education. To achieve the study aims, we conducted a field study on sample of 20 students (males and females) aged between 08 and 11. The sample was divided into two equal groups; a group of the normal students and a group of those showing ADHD. The informants had been chosen on purpose after making the diagnosis through interviews, Stroop test, and Conners scale. To check the hypotheses, the author used Zareki Battery of calculus, adapted to the Algerian environment by Hassan Lamia. Besides, she conducted the two independent samples t test to study the differences between the two groups. Findings show that there are statistically significant differences between the ADHD students and the normal ones regarding the calculus.

هدف البحث الحالي إلى قياس أثر التفاعل بين نمط الفرص المتاحة (حرة/ مقيدة) وزمن الاستجابة (مرتفع/ منخفض) ببرامج التدريب والممارسة القائمة على عناصر محفزات الألعاب الرقمية في إكساب مهارات الحساب الذهني لتلاميذ المرحلة الابتدائية وخفض عبئهم المعرفي، تم تطبيق هذا البحث على تلاميذ المرحلة الابتدائية بمدرسة جمال عبد الناصر بإدارة المستقبل التعليمية بمدينة ١٥ مايو، للعام الدراسي 2018/ 2019 في الفصل الدراسي الأول، تم الاعتماد على المنهج التجريبي، تمثلت أدوات البحث في إعداد قائمة بمهارات الحساب الذهني (إعداد الباحثة)، اختبار مهارات الحساب الذهني (إعداد الباحثة)، مقياس العبء المعرفي (إعداد الباحثة)، وذلك من أجل تحقيق أهداف البحث والتوصل لنتائجه.

هدفت الدراسة إلى التعرف على أسباب المعيقات الدراسية لمهارات القراءة والحساب لدى طلبة الصفوف الثلاثة الأولى في مدارس لواء الاغوار الجنوبيه من وجهة نظر المعلمين واكشف عن أثر كل من الجنس، الصف الدراسي، والخبرة التدريسية في المعيقات الدراسية. لتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير أداة لقياس المعيقات الدراسية مكونة من (5) مجالات وهي (المعلم، الطالب، المنهاج، بيئة التعلم، الأسرة)، وكان عدد الفقرات الكلي للاستبانة (٥٥) فقرة، وتم التأكد من صدقها وثباتها، وتم توزيعها على عينة مكونة من (٢٠٠) معلما ومعلمه في لواء الاغوار الجنوبية، والذين يدرسون الصفوف الثلاثة الأولى. وللإجابة عن أسئلة الدراسة قام الباحث باستخدام الإحصاء الوصفي (المتوسطات الحسابية، الانحرافات المعيارية)، اختيار ت للعينات المستقلة، وتحليل التباين الأحادي. وقد أظهرت نتائج الدراسة بان المعيقات الدراسية تعود للأسرة بالمرتبة الأولى ثم البيئة الدراسية ثم الطالب ثم المنهاج ثم المعلم، كما بينت الدراسة وعدم وجود فروق إحصائية في التأخر الدراسي يعود للجنس، الصف الدراسي، الخبرة التدريسية في حين اختلفت آراء المعلمين والمعلمات في المعيقات الدراسية، فقد اختلفت الإناث مع الذكور، كما اختلف أصحاب الخبرات التدريسية المتعددة، واختلفت استجابات المعلمين والمعلمات من حيث الصفوف التي يدرسونها وقد خلصت الدراسة إلى عدة توصيات كان من أبرزها دراسة المعيقات الدراسية في محافظات المملكة

هدف البحث إلى التعرف على أثر استخدام بيئة تعلم مدمج قائمة على التعلم التشاركي والحوسبة السحابية في تنمية الجانب المعرفي والأدائي المرتبط بمهارات الجداول الحسابية لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية. اعتمد البحث على المنهج الوصفي، والتجريبي. وتمثلت أدوات البحث في بطاقة ملاحظة لمهارات الجداول الحسابية، واختبار تحصيلي للجانب المعرفي، وتم تطبيقها على عينة من التلاميذ بالصف الثاني الإعدادي. وأشارت نتائج البحث إلى أن التلاميذ في الاختبار المعرفي البعدي للمجموعة التجريبية تم شرح الجانب المعرفي لبرنامج الجداول الحسابية لهم باستخدام تطبيقات الحوسبة السحابية؛ مما أدي إلى زيادة التحصيل المعرفي لديهم مقارنة بالتحصيل المعرفي للمجموعة الضابطة والتي استخدمت الطريقة التقليدية. وأوصى البحث بتدريب التلاميذ على اكتساب مهارات برنامج الجداول الحسابية باستخدام تطبيقات الحوسبة السحابية يعمل على تنمية الجانب المعرفي والمهارى لديهم، وعقد برامج تدريبية بكيفية توظيف تطبيقات الحوسبة السحابية لمختلف المناهج الدراسية واعتماد التعلم التشاركي بها. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022

يهدف هذا البحث إلى التعرف على بعض أنماط التقويم في بيئة التعلم التشاركي عبر الفصول الافتراضية على تنمية مهارات حل المشكلات الحسابية لدى الطلاب القابلين للتعلم وتكونت عينة البحث من (60) طالب وطالبة من طلاب مدرسة الفكرية ببورسعيد مقسمة على مجموعتين تجريبيتين حيث المجموعة التجريبية الأولى تعتمد على التقويم الذاتي والمجموعة التجريبية الثانية تعتمد على تقويم الأقران ولتحقيق هدف البحث استخدم الباحث الاختبار التحصيلي لقياس مدى تحصيل الطلاب في مهارات حل المشكلات الحسابية المرتبطة بمادة الرياضيات وبطاقة ملاحظة مهارات حل المشكلات الحسابية والتي ساعدت في إخراج الباحث لمهارات حل المشكلات الحسابية المرتبطة بالبحث وتحليل محتوى لمادة الرياضيات وبيئة التعلم التشاركية القائمة على منهج الرياضيات المدعم بالأنشطة والتكليفات وفق لنمط التقويم (ذاتي - أقران) ويشمل البحث الحالي على متغير مستقل واحد هو أنماط التقويم ذو مستويين هما (التقويم الذاتي، تقويم الأقران) ومتغير تابع واحد هو مهارات حل المشكلات الحسابية وبعد دراسة المحتوى (مادة الرياضيات) وتطبيق الأدوات قبليا وبعديا أسفرت نتائج البحث تفوق الطلاب الذين تم تقييمهم بأسلوب تقويم الأقران في الاختبار التحصيلي وبطاقة الملاحظة عن الطلاب الذين تم تقييمهم بأسلوب التقويم الذاتي.

هدف البحث إلى تعرف على أثر التعلم باللعب المحوسب في تدريس الرياضيات على تنمية مهارات العمليات الحسابية لدى طالبات الصف الثالث الابتدائي. وللتحقق من هدف البحث، تم استخدام المنهج شبة التجريبي؛ وذلك من خلال تصميم برنامج قائم على اللعب المحوسب، وتكونت عينة البحث من (52) طالبة من طالبات الصف الثالث الابتدائي يمثلن المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة، ولقد درست المجموعة التجريبية لتنمية مهارات العمليات الحسابية) الضرب والقسمة( بالألعاب المحوسبة، بينما درست المجموعة الضابطة الموضوع نفسة بالطريقة التقليدية. وقد توصلت نتائج البحث الى :أنه يوجد فرق ذا دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق لاختبار الاداء البعدي المتعلق بتنمية مهارات العمليات الحسابية لصالح طالبات المجموعة التجريبية. وفي ضوء تلك النتائج أوصت الباحثة بمجموعة من التوصيات منها: تطوير البنية التحتية المادية والفنية والتقنية في كافة المدارس، وذلك عن طريق تزويدها بمختلف التجهيزات والمعدات الفنية لاستخدام الحاسب الآلي فيها. وإخضاع المعلمات لبرامج ودورات تدريبية منتظمة في تكنولوجيا التعليم بشكل عام، وفي الحاسب الآلي بشكل خاص. وتزويد معلمات المدارس بأجهزة الحاسب الآلي في مكاتبهن التي يعملون بها.

This study aimed to measure the extent to which resource room teachers in Amman possess the cognitive competencies associated with strategies for teaching arithmetic skills to students with dyscalculia in light of the variables of post-service training for teachers and the level of their academic qualifications. To achieve the objectives of the study, a questionnaire was prepared referring to these strategies. The study sample consisted of (150) male and female teachers. The results indicated that the degree of the resource room teachers in the capital, Amman, possessed the cognitive competencies related to strategies for teaching numeracy skills was high. The strategy for solving mathematical problems ranked first, and the strategies that employ technological methods ranked last. The results of the study also indicated that the degree varies according to their academic qualifications and their subjection to any form of post-service training. The most prominent recommendations of this study are to conduct further studies on larger numbers of schools that include the private and government sectors, and to use other methods to collect data, such as observation lists