Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية برنامج قائم على استراتيجية جوردن لتألف الأشتات لتنمية مهارات الكتابة الحجاجية لدى طلاب المرحلة الثانوية، واستخدمت الدراسة المنهج التجريبي المعتمد على تصميم المجموعتين التجريبية والضابطة. وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات الكتابة الحجاجية لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج أوصى الباحث بضرورة تهيئة المؤسسة التعليمية الداعمة لتفعيل التعلم من خلال استراتيجية جوردن لتألف الأشتات، وعقد دورات تدريبية للمعلمين في المرحلة الثانوية لتدريبهم على كيفية استخدام استراتيجية تألف الأشتات أثناء التدريس.

هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية برنامج مقترح لتنمية مهارات التقويم البنائي لدى معلمي اللغة العربية بمرحلة التعليم الأساسي المهارات المطلوب أن يتقنها معلمو اللغة العربية بمرحلة التعليم الأساسي؛ لأداء مهام التقويم البنائي لتعلم التلاميذ، كما هدفت إلى تحديد واقع توظيف معلمي اللغة العربية لمهارات التقويم البنائي، وكذلك تحديد مستوى إتقان معلمي اللغة العربية لهذه المهارات، ووضع الباحث تصوراً مقترحاً لبرنامج تدريبي أثناء الخدمة ؛ لتنمية مهارات توظيف التقويم البنائي لدى معلمي اللغة العربية بمرحلة التعليم الأساسي يتضمن (اثنتي عشرة) مهارة رئيسة للتقويم البنائي في التدريس؛ يساعد معلمي اللغة العربية على اكتساب هذه المهارات. وقد صمم الباحث قائمة مهارات التقويم البنائي، ولتحقيق هذه الأهداف اتبع الباحث المنهج شبه التجريبي مستخدماً ثلاث أدوات وهي استبانة، وبطاقة ملاحظة، واختبار قبلي/بعدي، وقد اشتملت عينة الدراسة على (ستين) معلماً ومعلمة للغة العربية بمرحلة التعليم الأساسي بإدارة منية النصر التعليمية، بمديرية التربية والتعليم بالدقهلية وبعد التطبيق أسفرت الدراسة عن النتائج التالية: يتضمن (اثنتي عشرة) مهارة رئيسة للتقويم البنائي في التدريس ؛ يساعد معلمي اللغة العربية على اكتساب هذه المهارات ، وأوصت الدراسة بضرورة تدريب معلمي اللغة العربية بمرحلة التعليم الأساسي على مهارات التقويم البنائي.

استهدف هذا البحث التعرف على برنامج مقترح لتنمية مهارات توظيف المفاهيم البلاغية في التعبير الكتابي لدى طلاب الصف الثاني الثانوي الأزهري وفي سبيل تحقيق هذا الهدف أعد الباحث أدواته والتي تمثلت في. ١ -قائمة مهارات: لتوظيف المفاهيم البلاغية في التعبير الكتابي لدى طلاب الصف الثاني الأزهري لجعلها معيارا يتم بناء البرنامج في ضوئه. ٢-اختبار التحصيل للمفاهيم البلاغية المراد توظيفيها في التعبير الكتابي لدى طلاب الصف الثاني الأزهري، لمعرفة مدى مستواهم في المفاهيم البلاغية المراد توظيفها في كتاباتهم قبليا وبعديا. ٣ -اختبار توظيف المهارات البلاغية في التعبير الكتابي لدى طلاب الصف الثاني الأزهري قبليا وبعديا. ٤ -البرنامج التدريبي المقترح لتنمية مهارات توظيف المهارات البلاغية في التعبير الكتابي لدى طلاب الصف الثاني الأزهري. واستخدم الباحث المنهج الوصفي والمنهج شبه التجريبي الذي يعتمد على مجموعة واحدة. وبعد تطبيق البرنامج توصلت الدراسة إلى عدة نتائج منها: - ضعف طلاب الصف الثاني الثانوي في تحصيل المفاهيم البلاغية. - ضعف طلاب الصف الثاني الثانوي في توظيف المهارات البلاغية المقررة عليهم في التعبير الكتابي.

هدف البحث إلى التحقق من فاعلية استخدام استراتيجية المناظرة في تدريس الدراسات الاجتماعية لتنمية مهارات التفكير الناقد لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، وقد تم تطبيق البحث على عينة من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي الملتحقين بمدرسة الشهيد محمود أحمد قحوف الإعدادية المشتركة التابعة لإدارة شرق كفر الشيخ التعليمية بمحافظة كفر الشيخ (ن= ٣٥)، وطبق عليهم اختبارا لمهارات التفكير الناقد وتدريس وحدة (الخلافة الإسلامية زمن الأمويين والعباسيين ونماذج من الدولة المستقلة) وفق استراتيجية المناظرة بمنهج الدراسات الاجتماعية، وأشارت نتائج الدراسة إلى فاعلية استخدام استراتيجية المناظرة في تدريس الدراسات الاجتماعية لتنمية مهارات التفكير الناقد لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي. ويوصي الباحث بتوجيه اهتمام القائمين على إعداد المناهج بأهمية استراتيجية المناظرة- ضرورة تضمين مهارات التفكير الناقد في الاختبارات التقويمية بالمرحلة الإعدادية.

هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام المجمعات التعليمية في تنمية مهارات القراءة الجهرية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية بدولة الكويت، واستخدمت الدراسة المنهج التجريبي المعتمد على تصميم المجموعتين التجريبية والضابطة. وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات القراءة الجهرية لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج أوصت الباحثة بضرورة توظيف واستثمار استراتيجية المجمعات التعليمية في تدريس وتعليم تلاميذ الصف الخامس مادة اللغة العربية، واستخدام استراتيجية المجمعات التعليمية في تدريس مهارات اللغة العربية.

هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية استخدام التعلم التشاركي الإلكتروني في تنمية مهارات القراءة الجهرية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، واستخدمت الدراسة المنهج التجريبي المعتمد على تصميم المجموعتين التجريبية والضابطة. وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات القراءة الجهرية لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج أوصت الباحثة بضرورة تهيئة البيئة الداعمة لتفعيل التعلم من خلال بيئات التعلم التشاركي الإلكتروني، والمنصات التعليمية في المدارس، وعقد دورات تدريبية للمعلمين في المرحلة الإعدادية لتدريبهم على كيفية تفعيل التعلم التشاركي الإلكتروني أثناء التدريس.

‏هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية استراتيجية الأبعاد السداسية في تنمية بعض مهارات التذوق الأدبي لدى طلاب الصف الأول الثانوي. واستخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي المعتمد على تصميم المجموعتين التجريبية والضابطة. وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التذوق الأدبي لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج أوصت الباحثة بضرورة توظيف استراتيجية الأبعاد السداسية في تدريس مادة النصوص من قبل المعلمين لتحقيق العديد من الأهداف التربوية المرجوة لطلاب الصف الأول الثانوي، وأهمية تدريب معلمي اللغة العربية والتربية الإسلامية بمراحل التعليم المختلفة على مهارات التذوق الأدبي، من خلال إقامة دورات تدريبية (ورش عمل).

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مدى وعي معلمي اللغة العربية بأخطاء القراءة الجهرية أثناء قيامهم بعملية التدريس. واستخدمت الدراسة استخدام المنهج الوصفي للتعرف على التعرف إلى مدى وعي معلمي اللغة العربية بتحليل أخطاء القراءة الجهرية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. وتكونت عينة الدراسة من ‎(٣٠)،‏ معلما من معلمي اللغة العربية بالمرحلة الابتدائية. وتوصلت الدراسة إلى تدني وعي معلمي اللغة العربية بأخطاء القراءة الجهرية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية؛ حيث بلغ المتوسط العام للمقابلة الشخصية مع المعلمين (‎٤٨,٥٦%)،‏ وهي نسبة تشير إلى تدني وعي المعلمين بتلك الأخطاء. وأوصت الدراسة المسئولين عن تعليم اللغة العربية بتدريب معلمي اللغة العربية -في مختلف مراحل التعليم العام - على تحليل أخطاء القراءة الجهرية والإفادة منها، كما أوصت معلمي اللغة العربية في مرحلة التعليم الأساسي بمعرفة أساليب ووسائل القياس والتشخيص الدقيق للأخطاء والصعوبات الشائعة في القراءة الجهرية.