Explore the vast range of titles available.

هدف البحث الحالي إلى بناء برنامج تدريبي لتنمية معايير الأداء المهني والأكاديمي لدى معلمي اللغة العربية بالمرحلة الابتدائية، من خلال توجيه وإرشاد المشرفين التربويين، واستند الباحث في بناء البرنامج إلى قائمة معايير الأداء المهني والأكاديمي التي تم التوصل إليها من خلال الأدبيات التربوية والبحوث السابقة، كما تم تحديد أهداف البرنامج وأساليب تقديمه وتقويمه، وللتأكد من فعاليته استعان الباحث بعدد (٥) مشرفين من ثلاث محافظات مختلفة ممن يقومون بالإشراف على المعلمين في المرحلة الابتدائية ،وذلك بعد أن اجتمع بهم على مدار ثلاثة أسابيع لشرح وتوضيح أهداف وإجراءات البرنامج حتى يصبحوا قادرين على تنفيذه على عدد من المعلمين الذين يقومون بالإشراف عليهم بواقع ثلاثة معلمين لكل مشرف تربوي، ويذلك بلغت عينة الدراسة (٤٥) معلما من مكاتب التربية والتعليم بمحافظات (النبهانية وعقلة الصقور والفوارة) بمنطقة القصيم، وتوصلت الدراسة للعديد من النتائج أهمها: فاعلية البرنامج المقدم في تنمية الأداء المهني والأكاديمي لمعلمي اللغة العربية بالمرحلة الابتدائية (أفراد الدراسة)؛ وأن معايير الأداء المهني والأكاديمي\" كانت (ضعيفة) لدى المعلمين أفراد عينة الدراسة في التطبيق القبلي لأداة التقويم، بينما ارتفعت \"معايير الأداء المهني والأكاديمي\" إلى درجة (عالية) لدى المعلمين أفراد عينة الدراسة في التطبيق البعدي لأداة التقويم، ووجود تفات بين المهارات البينية وخاصة المهارات الأكاديمية. وخرج الباحث بالعديد من التوصيات أهمها ضرورة تطبيق البرنامج المقترح والمتابعة والتقويم لأداء المعلمين من قبل المشرفين والإدارة المدرسية من أجل التزام المعلمين باتباع استراتيجيات التدريس العلمية الحديثة لتنمية مستوياتهم المهنية والأكاديمية.

هدفت الدراسة إلى التعرف على فعالية استراتيجية قائمة على نظرية الذكاءات المتعددة في تنمية بعض مهارات التعبير الشفهي لدى عينة مكونة من (35) طالباً من طلاب الصف الثالث بالمرحلة المتوسطة ببعض مدارس القصيم بالمملكة العربية السعودية، وقد تراوحت أعمارهم الزمنية ما بين (13- 15) عاماً، بمتوسط (14.6) عاماً، وانحراف معياري (1.09)، وتراوحت نسب ذكائهم ما بين (١١٠- 130)، بمتوسط (120.2)، وانحراف معياري (2.69)، وتم تقسيم المشاركين إلى مجموعتين: تجريبية وبلغ عدد أفرادها (١٧)، وضابطة وبلغ عدد أفرادها (18). واشتملت أدوت الدراسة على بطاقة ملاحظة التعبير الشفهي، والاستراتيجية القائمة على نظرية الذكاءات المتعددة. وقد أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي رتب درجات التعبير الشفهي للمجموعة التجريبية في القياسات المتكررة \"في أثناء البرامج\" لصالح القياسات التصاعدية للتعبير الشفهي (في الاتجاه الأفضل)، كما توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطي رتب درجات التعبير الشفهي للمجموعتين التجريبية والضابطة في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي (في الاتجاه الأفضل)، بينما توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطي رتب درجات التعبير الشفهي للمجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي (في الاتجاه الافضل)، ولا توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطي رتب درجات التعبير الشفهي للمجموعة التجريبية في القياسات البعدي والتتبعي (١)، والتتبعى (٢). كما أوصت الدارسة بتطبيق الاستراتيجية القائمة على نظرية الذكاءات المتعددة في تنمية بعض مهارات التعبير الشفهي ضمن الخدمات التربوية المقدمة لتلك الفئة وتوسيع مجالاتها لتشتمل على فئات متعددة من المراحل التعليمية وخاصة المرحلة الإعدادية.

هدف البحث الحالي إلى تعرف واقع ومعوقات توظيف استراتيجية التدريس بالقصة لتنمية المهارات اللغوية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، والكشف عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية حول واقع ومعوقات توظيف استراتيجية التدريس بالقصة وفقا لمتغيرات (النوع- عدد سنوات الخبرة) من وجهة نظر معلمي اللغة العربية، وقد اشتملت عينة البحث على (120) معلما ومعلمة من مدارس المرحلة الابتدائية بالمملكة العربية السعودية، واستخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي كمنهج للدارسة واعتمد على الاستبانة كأداة للدارسة، وقد توصل الباحث للعديد من النتائج أهمها: إن \"واقع توظيف استراتيجية التدريس بالقصة في تدريس اللغة العربية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية من وجهة نظر معلمي اللغة العربية\" جاءت بدرجة (متوسط). إن \"معوقات توظيف استراتيجية التدريس بالقصة في تدريس اللغة العربية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية من وجهة نظر معلمي اللغة العربية\" جاءت بدرجة (عالية). وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في آراء أفراد عينة البحث حول \"معوقات توظيف استراتيجية التدريس بالقصة\" وفقا لمتغير عدد سنوات الخبرة لصالح من لديهم خبرة لفترة (10) سنوات. وأوصى الباحث بالعديد من التوصيات في ضوء ما توصل إليه من نتائج أهمها: ضرورة اهتمام واضعي مناهج اللغة العربية بإثراء محتوى المنهج بالموضوعات التي تساعد على تنمية المهارات اللغوية (الاستماع-التحدث- القراءة- الكتابة) لدى التلاميذ بالمرحلة الابتدائية، وإعداد برامج وأدلة لمعلمي اللغة العربية لمساعدتهم في تطبيق استراتيجية التدريس بالقصة.

هدف البحث الحالي إلى تعرف درجة توافر متطلبات استخدام التعليم الإلكتروني لتدريس مناهج اللغة العربية بالمرحلة الأساسية بالمملكة العربية السعودية من وجهة نظر المديرين والمعلمين واستخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي كمنهج للبحث، معتمدا على الاستبانة التي قام بتصميمها وتطويرها لتحقيق أهداف البحث، وقد اشتملت عينة البحث على (٨٠) فرد من معلمي ومديري مدارس المرحلة الابتدائية بمنطقة القصيم، وقد توصل البحث للعديد من النتائج أهمها: جاءت درجة توافر متطلبات استخدام التعليم الإلكتروني لتدريس مناهج اللغة العربية بالمرحلة الأساسية بالمملكة العربية السعودية بدرجة (متوسطة)، وحصلت المتطلبات الإدارية على الترتيب الأول وبدرجة استجابة عالية مما يدل على توافرها، بينما جاءت المتطلبات المالية والمهنية بدرجة استجابة متوسطة، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في آراء أفرد عينة البحث حول محاور الاستبانة والدرجة الكلية وفقا لمتغيرات (نوع الوظيفة- عدد سنوات الخبرة)؛ بينما توجد فروق وفقا لمتغير الدورات التدريبية لصالح الحاصلين على ٣ دورات تدريبية فأكثر من أفراد العينة؛ وأوصى الباحث بالعديد من التوصيات أهمها: يجب على وزارة التعليم تمويل مدارس التعليم العام بشكل مناسب لتوفير المعدات والخبرة الفنية للمعلمين من أجل الاستخدام الفعال للتعليم الإلكتروني، والإكثار من الدورات المتخصصة في مجال الحاسوب وتكنولوجيا المعلومات، وضرورة توعية الإدارات المدرسية بأهمية التعليم الإلكتروني في العملية التعليمية، والحرص على امتلاك مدارسهم لمتطلبات تطبيقه.

هدف البحث الحالي إلى معرفة أثر توظيف استراتيجية البيت الدائري في تنمية مهارات الإملاء لدى طلاب المرحلة الأساسية بمدارس المملكة العربية السعودية. استخدم البحث الحالي المنهج ذو التصميم شبه التجريبي، وذلك من خلال تطبيق أداة البحث قبليا ثم بعديا على كلا مجموعتي البحث، بهدف المقارنة بين أداء الطلاب قبل وبعد تطبيق تجربة البحث، حيث تم اختيار عينة البحث قصديا وتكونت العينة من مجموعتين، المجموعة التجريبية والتي درست عن طريق استراتيجية البيت الدائري لتنمية مهارات الإملاء، بينما درست المجموعة الضابطة بالطريقة العادية بالفصل الدراسي. وقد أوضحت النتائج فاعلية استراتيجية البيت الدائري في تنمية مهارات الإملاء لدى طلاب المرحلة الأساسية بمدارس المملكة العربية السعودية.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على مدى امتلاك طلاب المرحلة الإعدادية لمهارات القراءة الخاصة باكتساب المعرفة من وجهة نظر معلمي القراءة، وتصور قائمة مهارات القراءة الخاصة باكتساب المعرفة، كما هدف إلى الكشف عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية حول الدرجة الكلية للاستبانة وفقا لمتغيرات (النوع - عدد سنوات الخبرة في التدريس)، واشتملت عينة الدراسة على (80) معلم ومعلمة من معلمي المرحلة الإعدادية بمحافظة المنيا والمنوفية واعتمد الباحث على المنهج الوصفي التحليلي كمنهج للدراسة، واستعان بالاستبانة كأداة للدراسة وقد توصلت الدراسة للعديد من النتائج أهمها: أن درجة امتلاك طلاب المرحلة الإعدادية لمهارات القراءة الخاصة باكتساب المعرفة جاءت بدرجة (ضعيفة) من وجهة نظر المعلمين أفراد عينة الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في آراء أفرد عينة البحث حول محاور الاستبانة والدرجة الكلية وفقا لمتغير النوع. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في آراء أفرد عينة البحث حول المحور الثاني: مهارات التفسير وفقا لمتغير عدد سنوات الخبرة لصالح من لديهم خبرة لفترة 10 سنوات فأكثر.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على درجة امتلاك الطلاب المعلمين في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين، كما هدف إلى الكشف عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين استجابات أفراد عينة البحث حول واقع امتلاك الطلاب المعلمين لهذه المعايير في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين والمعوقات التي يواجهونها وفقا لمتغيرات (الجنس - الصف الدراسي - التخصص العلمي)، واشتملت عينة الدراسة على (179) من طلاب وطالبات قسم التعليم الأساسي بشعبتيه اللغة العربية والدراسات القرآنية، بكلية التربية والعلوم بجامعة القصيم بالمملكة العربية السعودية، واستعان الباحث بالمنهج الوصفي التحليلي كمنهج للدراسة، واعتمد على الاستبانة كأداة للدراسة، وقد توصلت الدراسة للعديد من النتائج أهمها: معايير الأداء المهني المطلوب توافرها لدى الطلاب المعلمين في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين المتعلقة بكل من (التفكير الناقد وحل المشكلات - الإبداع والابتكار - التعاون والعمل في فريق - التعلم المعتمد على الذات) جاءت جميعها بدرجة (عالية) من وجهة نظر أفراد عينة الدراسة. معايير الأداء المهني الواجب توفرها لدى الطلاب المعلمين في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين المتعلقة بالحوسبة ونقل المعلومات جاءت بدرجة (متوسطة) من وجهة نظر أفراد عينة الدراسة. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في آراء أفرد عينة البحث حول محاور الاستبانة ككل وفقا لمتغير الجنس لصالح الذكور. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في آراء أفرد عينة البحث حول الدرجة الكلية وفقا لمتغير المستوى الدراسي. وود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في آراء أفرد عينة البحث حول الدرجة الكلية وفقا لمتغير التخصص لصالح متخصصي الشريعة. وأوصي الباحث بالعديد من التوصيات أهمها: إجراء المزيد من الدراسات التي تهدف إلى التعرف على أهم معوقات اكتساب الطلاب المعلمين لمعايير الأداء المهني المبنية على مهارات القرن الحادي والعشرين، وكيفية التغلب عليها.