Explore the vast range of titles available.

يهدف البحث الحالي إلى الكشف عن العلاقة بين الضبط المعرفي والذاكرة العاملة لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم، وذلك على عينة قوامها (۹۰) تلميذا وتلميذة من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي، منهم (٥٢) من الذكور و (۳۸) من الإناث، تراوحت أعمارهم الزمنية ما بين (120-129) شهرًا بمتوسط عمرى قدره (۱۲۳) شهرًا وانحراف معياري قدره (۲,۰۸۳) شهرًا، من الفصل الدراسي الأول للعام الجامعي (2024/ 2025)، حيث اشتملت أدوات البحث على مقياس الضبط المعرفي، إعداد/ الباحثون، واختبارات الذاكرة العاملة، إعداد حسني زكريا النجار (۲۰۱۲)، وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا وموجبة عند مستوى (۰,۰۱) بين الضبط المعرفي والذاكرة العاملة لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم.

هدف البحث تحديد مستوي أداء التلاميذ ذوي صعوبات التعلم على مقياس ستاتفورد بينيه للذكاء الصورة الخامسة، والتعرف على الصفحة النفسية المميزة لأداء التلاميذ ذوي صعوبات التعلم على مقياس ستاتفورد بينيه للذكاء الصورة الخامسة، واستخدم البحث المنهج الوصفي، وتكونت عينة البحث من (۳۰) من تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات التعلم، واستخدم البحث مقياس ستانفورد بينيه الصورة الخامسة تعريب (محمد طه، عبد الموجود عبد السميع/ ۲۰۱۱)، وتوصل البحث إلى أن الدرجة الكلية غير اللفظية وللفظية للمقياس ككل للتلاميذ ككل هي (94.20)، وهي درجة متوسط، مما يدل على أن التلاميذ ذوي صعوبات التعلم يتميزون بأداء متوسط على مقياس ستانفورد بينيه الصورة الخامسة، كما توصل لوجود صفحة نفسية مميزة لأداء التلاميذ ذوي صعوبات التعلم على مقياس ستانفورد بينيه الصورة الخامسة.

هدف البحث إلى الكشف عن مستوى استخدام استراتيجيات التمويه الاجتماعي لدى الأطفال الذاتويين، والكشف عن تأثير النوع (ذكور- إناث) في استراتيجيات التمويه الاجتماعي لدى المشاركين في عينة البحث، تم إجراء البحث على عينة قوامها (٣٩) طفلا وطفلة من أطفال اضطراب الذاتوية، بواقع (١٩) من الذكور، (٢٠) من الإناث، تراوحت أعمارهم الزمنية ما بين (7.00 - 11.4) سنة، بمتوسط قدره (8.975) وانحراف معياري (±1.22)، في حين تراوحت نسبة ذكائهم ما بين (90.00 - 92.00) بمتوسط قدرة (90.72) وانحراف معياري (±0.859)، وبتطبيق مقياس التمويه الاجتماعي إعداد/ (Hull et al., 2019) تعريب/ الباحثة، مقياس كارز (CARS) للطفل التوحدي، تعريب/ طاوش الشمري وزيدان السرطاوي (٢٠١٠)، وأسفرت نتائج البحث أن مستوى استخدام استراتيجيات التمويه الاجتماعي لدى المشاركين في البحث هو المستوى المتوسط حيث بلغت نسبته 41.3%، يليه المستوى المرتفع بنسبة 30.77%، وأخيراً المستوى المنخفض بنسبة 28.21%، ، وكذلك أسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات الذكور، ورتب درجات الإناث على مقياس التمويه الاجتماعي في (الأبعاد الفرعية والدرجة الكلية) لصالح الإناث.

استهدف البحث الحالي الكشف عن العلاقة بين الضبط الانفعالي والتوافق المهني لمعلمي التعليم الأساسي، وقد تكونت عينــة البحـث من (۲۰۹) معلما ومعلمة من معلمي التعليم الأساسي ببعض مدارس التعليم الأساسي بمدينة مطوبس- محافظة كفر الشيخ، واستخدمت الدراسة كل من مقياس الضبط الانفعالي كسمة (إعداد/ طود كاشدان، ميشيل ستيجر: ۲۰۱۷) ومقياس التوافق المهني (إعداد/ إيمان محمود عبيد، ٢٠١٤)، وأسفرت نتائج البحث عن وجود علاقة ارتباطية غير دالة إحصائيا بين الضبط الانفعالي والتوافق المهني لدى معلمي التعليم الأساسي، مع وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين بعـد إعادة التقييم المعرفي والتوافق المهني لدى معلمي التعليم الأساسي، وجود علاقة ارتباطية سالبة دالة إحصائيا بين بعد قمع العاطفة والتوافق المهني لدى معلمي التعليم الأساسي.

هدف البحث إلى الكشف عن طبيعة العلاقة الارتباطية بين الشفقة بالذات والاحتراق الوظيفي لدى معلمات رياض الأطفال، وبتطبيق مقياس الشفقة بالذات، إعداد (Neff, 2003) تعريب/ محمد السيد عبد الرحمن، رياض نايل العاسمي، فتحي عبد الرحمن الضبع، على سعيد العمري (٢٠١٥)، ومقياس الاحتراق النفسي المهني، إعداد/ فرج عبد القادر طه، السيد مصطفي راغب (۲۰۱۰)، على عينة قوامها (۳۰) معلمة من معلمات رياض الأطفال ببعض مدارس إدارة كفر الشيخ التعليمية، تراوحت أعمارهن ما بين (٣٥- ٤٩)، بمتوسط قدره (43.47)، وانحراف معياري قدره (±3.58)، وأشارت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة بين الدرجات التي حصلت عليها المشاركات في البحث على مقياس الشفقة بالذات (الأبعاد الفرعية والدرجة الكلية) ودرجاتهن على مقياس الاحتراق الوظيفي (الأبعاد الفرعية والدرجة الكلية)، ولكنها لم تصل إلى مستوى الدلالة الإحصائية، باستثناء العلاقة الارتباطية بين الدرجات التي حصلت عليها المشاركات على البعد الفرعي الأول (الحنوعلى الذات) من مقياس الشفقة بالذات، ودرجاتهن الكلية على مقياس الاحتراق الوظيفي، فبلغت قيم معامل الارتباط (0.377) وهي قيمة دالة إحصائيا عند مستوى (0.05.) وتمت مناقشة وتفسير النتائج في ضوء الإطار النظري والدراسات السابقة.