Explore the vast range of titles available.

هدف البحث إلى تطوير منهج الرياضيات للتلاميذ الصم وضعاف السمع بالمرحلة الابتدائية في ضوء نموذج التعلم الخبراتي؛ لتنمية مهارات التفكير المتشعب، والتحصيل الدراسي، وقياس فاعليته وتكونت عينة البحث من (١٦) تلميذا وتلميذة من التلاميذ الصم وضعاف السمع بالصف السابع الابتدائي بمدرسة الأمل للصم وضعاف السمع، بإدارة الصف التعليمية، محافظة الجيزة، وتتراوح أعمارهم الزمنية بين (١٢ - ١٤) سنة، ودرجاتهم على اختبار الذكاء من (9-100)، وليس لديهم إعاقات أخرى، وذلك من واقع سجلات التلاميذ الصم بالمدرسة، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين: إحداهما تجريبية (٨) تلاميذ، والأخرى ضابطة (٨) تلاميذ، وتمثلت أدوات البحث في اختبار مهارات التفكير المتشعب، واختبار التحصيل الدراسي للتلاميذ الصم وضعاف السمع(إعداد الباحثين)، وتوصلت النتائج إلى فاعلية منهج الرياضيات المطور في ضوء نموذج التعلم الخبراتي في تنمية مهارات التفكير المتشعب (التفكير الطلق- التفكير الأصيل- التفكير المرن - التفكير الموسع)، والتحصيل الدراسي للتلاميذ الصم وضعاف السمع بالصف السابع الابتدائي، وكذا استمرارية فاعليته في القياس التتبعي، وشملت المدة الزمنية للبحث على (٢٨) حصة، وذلك على مدى (٧) أسابيع بواقع (٤) حصص أسبوعيا، وقد أوصى البحث بضرورة تبني نموذج التعلم الخبراتي في تدريس الرياضيات للتلاميذ الصم وضعاف السمع.

هدف البحث إلى معرفة فاعلية استخدام مدخل تفكير النظم في تدريس الرياضيات لتنمية التفكير عالي الرتبة، والرغبة المنتجة لدى تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي ولتحقيق الهدف من البحث قام الباحث بإعداد التصور المقترح لتدريس الرياضيات في ضوء مدخل تفكير النظم، وتحليل محتوى وحدتي «الأعداد النسبية، والهندسة والقياس» من مقرر الرياضيات للصف الأول الإعدادي، بالفصل الدراسي الأول، وكتيب التلميذ للوحدتين في ضوء التصور المقترح، ودليل المعلم للوحدتين، واختيار عينة البحث، التي تمثلت في: (60) تلميذا، وتلميذة من تلاميذ الصف الأول الإعدادي، تم توزيعهم إلى مجموعتين: تكونت المجموعة التجريبية التي درست باستخدام مدخل تفكير النظم من (30) تلميذا، وتلميذة وتكونت المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة المعتادة من (30) تلميذا، وتلميذة وتضمنت أدوات البحث: اختبار التفكير عالي الرتبة، ومقياس الرغبة المنتجة نحو الرياضيات، وتم تطبيقهما على المجموعتين: التجريبية، والضابطة قبل تجربة البحث وبعده، وأسفرت نتائج البحث عن: وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين: التجريبية، والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التفكير عالي الرتبة، وذلك لصالح متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية، وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين: التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس الرغبة المنتجة نحو الرياضيات، وذلك لصالح متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية، وجود علاقة ارتباطية موجبة، ودالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين التفكير عالي الرتبة، والرغبة المنتجة نحو الرياضيات لدى تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي، كما يتصف مدخل تفكير النظم بالفاعلية في تدريس الرياضيات؛ لتنمية التفكير عالي الرتبة، والرغبة المنتجة لدى تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي، وقدم البحث عددا من التوصيات، والبحوث المقترحة.

هدف البحث الكشف عن فاعلية المقرر المقترح القائم على التطبيقات الرياضية لمبادئ النانو تكنولوجي في تنمية مهارات التفكير المنتج والقيمة الوظيفية للرياضيات لدى تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي، ولتحقيق الهدف من البحث قام الباحثان بإعداد قائمة بمهارات التفكير المنتج في الرياضيات، وقائمة بأبعاد القيمة الوظيفية للرياضيات والمقرر المقترح القائم على التطبيقات الرياضية لمبادئ النانو تكنولوجي (كتاب التلميذ)، ودليل المعلم للمقرر واختيار عينة البحث، التي تمثلت في: (۳۸) تلميذا وتلميذةً من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، وتضمنت أدوات البحث: اختبار مهارات التفكير المنتج في الرياضيات، ومقياس القيمة الوظيفية للرياضيات، وتم تطبيقهما على المجموعة التجريبية للبحث، قبل وبعد تجربة البحث، وأسفرت النتائج عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (۰٫۰۱) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات التفكير المنتج في الرياضيات لصالح متوسط درجات التطبيق البعدي ووجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (۰٫۰۱) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس القيمة الوظيفية للرياضيات لصالح متوسط درجات التطبيق البعدي، ووجود علاقة ارتباطية موجبة، ودالة إحصائيا عند مستوى (۰٫۰۱) بين درجات التلاميذ في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير المنتج في الرياضيات، ومقياس القيمة الوظيفية للرياضيات، كما يتصف المقرر المقترح القائم على التطبيقات الرياضية لمبادئ النانو تكنولوجي بالفاعلية في تنمية مهارات التفكير المنتج، والقيمة الوظيفية للرياضيات لدى تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي، وقدم البحث عددًا من التوصيات، والبحوث المقترحة.

هدف البحث إلى معرفة فاعلية نموذج تدريسي مقترح لتدريس الرياضيات قائم على نظرية الذكاء الناجح لتنمية التفكير الفراغي، والتنور الرياضي لدى طلاب الصف الثاني الثانوي، ولتحقيق الهدف من البحث قام الباحث بإعداد النموذج التدريسي المقترح، وكتيب الطالب لوحدة الهندسة والقياس، ودليل المعلم للوحدة، في ضوء النموذج التدريسي المقترح، واختيار عينة البحث، التي تمثلت في: (٥٨) طالبا من طلاب الصف الثاني الثانوي بالقسم العلمي، ثم توزيعهم إلى مجموعتين: تكونت المجموعة التجريبية التي درست باستخدام النموذج التدريسي المقترح من (30) طالبا، وتكونت المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة المعتادة من (28) طالبا، وتضمنت أدوات البحث: اختبار التفكير الفراغي، واختبار التنور الرياضي، وثم تطبيقهما على المجموعتين التجريبية والضابطة قبل وبعد تجربة البحث، وأسفرت نتائج البحث عن: - وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التفكير الفراغي، وذلك لصالح متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية. - وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التنور الرياضي، وذلك لصالح متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية. - وجود علاقة ارتباطية موجبة، ودالة إحصائيا عند مستوى (0.01)، بين التفكير الفراغي والتنور الرياضي لدى طلاب الصف الثاني الثانوي. كما يتصف النموذج التدريسي المقترح بالفاعلية في تنمية التفكير الفراغي، والتنور الرياضي لدى طلاب الصف الثاني الثانوي، وقدم البحث عددا من التوصيات، والبحوث المقترحة.

هدف البحث إلى معرفة فاعلية وحدة تعليمية مقترحة قائمة على مدخل (STEM) التكاملي؛ لتنمية مهارات التفكير التوليدي، والتميز في الرياضيات لدى تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي، ولتحقيق الهدف من البحث قام الباحث بإعداد قائمة بمهارات التفكير التوليدي في الرياضيات، وقائمة بمهارات التميز في الرياضيات، والوحدة التعليمية المقترحة القائمة على مدخل (STEM) التكاملي، ودليل المعلم للوحدة، واختيار عينة البحث، التي تمثلت في: (۳۲) تلميذا وتلميذة من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، وتضمنت أدوات البحث: اختبار التفكير التوليدي في الرياضيات، ومقياس التميز في الرياضيات، وتم تطبيقهما على المجموعة التجريبية للبحث، قبل وبعد تجربة البحث، وأسفرت النتائج عن: وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين: القبلي، والبعدي لاختبار التفكير التوليدي في الرياضيات، وذلك لصالح متوسط درجات التطبيق البعدي. وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين: القبلي، والبعدي لمقياس التميز في الرياضيات وذلك لصالح متوسط درجات التطبيق البعدي. وجود علاقة ارتباطية موجبة، ودالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين التفكير التوليدي في الرياضيات، والتميز في الرياضيات لدى تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي. كما تتصف الوحدة التعليمية المقترحة القائمة على مدخل (STEM) التكاملي بالفاعلية في تنمية التفكير التوليدي، والتميز في الرياضيات لدى تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي، وقدم البحث عددا من التوصيات، والبحوث المقترحة.

استهدفت هذه الدراسة معرفة واقع ممارسة معلمي الرياضيات بالمرحلتين الإعدادية والثانوية للتعلم الرقمي، واتجاههم نحو استخدامه في التدريس، وعلاقته ببعض المتغيرات، ولتحقيق الهدف من البحث قام الباحث بإعداد استبانة ممارسات التعلم الرقمي، ومقياس الاتجاه نحو استخدام التعلم الرقمي، واختيار عيـنة البحث، والتي تمثلت في (93) معلما ومعلمة من معلمي الرياضيات بالمرحلتين الإعدادية والثانوية، وأسفرت نتائج البحث عن: أن ممارسة معلمي الرياضيات بالمرحلتين الإعدادية والثانوية للتعلم الرقمي كانت متوسطة، واتجاههم نحو استخدامه في تدريس الرياضيات كان متوسطا، كما توصلت النتائج إلى: وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات معلمي الرياضيات بالمرحلتين الإعدادية والثانوية على استبانة ممارسات التعلم الرقمي يعزى إلى النوع، ووجود فرق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات معلمي الرياضيات بالمرحلتين الإعدادية والثانوية على استبانة ممارسات التعلم الرقمي يعزى إلى سنوات الخبرة، كما أنه لا يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات معلمي الرياضيات على استبانة ممارسات التعلم الرقمي يعزى إلى المرحلة الدراسية، وقدمت الدراسة عددا من التوصيات والبحوث المقترحة.

استهدف هذا البحث معرفة فاعلية برنامج تدريبي مقترح قائم على دراسة الدرس لتنمية مهارات التدريس الإبداعي للطلاب المعلمين وتحسين الكفاءة الذاتية في تدريس الرياضيات لديهم، ولتحقيق الهدف من البحث قام الباحث بإعداد التصور المقترح للبرنامج، وقائمة بمهارات التدريس الإبداعي، واختيار عينة البحث والتي تمثلت في (62) طالبا وطالبة من الطلاب المعلمين بشعبة الرياضيات عام بالفرقة الثالثة بكلية التربية جامعة حلوان، تم توزيعهم إلى مجموعتين: تكونت المجموعة التجريبية التي تعرضت للبرنامج المقترح من (32) طالبا وطالبة، وتكونت المجموعة الضابطة من (30) طالبا وطالبة، وتضمنت أدوات البحث بطاقة ملاحظة مهارات التدريس الإبداعي، مقياس الكفاءة الذاتية في تدريس الرياضيات وتم تطبيقهما على المجموعتين التجريبية والضابطة قبل وبعد تجربة البحث، وأسفرت نتائج البحث عن فاعلية البرنامج التدريبي المقترح القائم على دراسة الدرس لتنمية مهارات التدريس الإبداعي للطلاب المعلمين وتحسين الكفاءة الذاتية في تدريس الرياضيات لديهم، وقدم البحث عدد من التوصيات والبحوث المقترحة.

استهدف هذا البحث معرفة فاعلية تكامل نموذجي \"الفورمات 4MAT\" و\"التعليم المتمايز\" في تنمية بعض المفاهيم الرياضية ومهارات حل المشكلات اللفظية لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي وفقا لأنماط تعلمهم، ولتحقيق الهدف من البحث قام الباحث بإعداد التصور المقترح للتكامل، وقائمة بالمفاهيم الرياضية اللازمة والمناسبة لتلاميذ الصف السادس الابتدائي، وقائمة بمهارات حل المشكلات اللفظية، واختيار عينة البحث والتي تمثلت في (٨٨) تلميذا وتلميذة من تلاميذ الصف السادس الابتدائي، تم توزيعهم إلى مجموعتين: تكونت المجموعة التجريبية التي درست باستخدام التصور المقترح للتكامل من (٤٥) تلميذا وتلميذة، وتكونت المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة المعتادة من (٤٣) تلميذا تلميذة، وتضمنت أدوات البحث اختبار المفاهيم الرياضية، واختبار مهارات حل المشكلات اللفظية وتم تطبيقهما على المجموعتين التجريبية والضابطة قبل وبعد تجربة البحث، وأسفرت نتائج البحث عن فاعلية تكامل نموذجي \"الفورمات 4MAT\" و\"التعليم المتمايز\" في تنمية بعض المفاهيم الرياضية ومهارات حل المشكلات اللفظية لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي وفقا لأنماط تعلمهم، وقدم البحث عدد من التوصيات والبحوث المقترحة.