Explore the vast range of titles available.

هدف البحث الحالي إلى معرفة واقع دور التوجيه الفني في المرحلة الثانوية العامة بمصر في مجالات التخطيط للتدريس وتنفيذ التدريس وتقييم الطلاب وتقويمهم ومجال إدارة وضبط الصف وتدريب المعلمين وتنميتهم مهنيا، ولتحقيق أهداف البحث استخدم الباحث المنهج الوصفي، وتم تطبيق الاستبانة على ٣٣٤ معلما ومعلمة من معلمي المرحلة الثانوية بمدارس محافظة الدقهلية خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي ۲۰۲۱/۲۰۲۲ م. ومن أهم نتائج البحث: أن دور التوجيه الفني في المرحلة الثانوية العامة بمحافظة الدقهلية للمجالات مجتمعة جاء بدرجة متوسطة، ومن أهم التوصيات زيادة اهتمام وزارة التربية والتعليم بنظام التوجيه الفني من خلال زيادة الاعتمادات المالية المخصصة لعملية التوجيه بصفة عامة وللحقائب التدريبية بصفة خاصة، وتنمية قدرات الموجهين الفنيين.

هدف البحث الحالي إلى الاستفادة من خبرة فنلندا في مجال السياسة التعليمية للتعليم الأساسي، واستنباط ما يساعد على تحسين السياسات التعليمية بمدارس التعليم العام بمصر في ضوء خبرة فنلندا استخدم الباحثان المنهج المقارن كمسار منهجي شامل يتضمن مداخل متعددة للمعالجة التربوية المقارنة، وتوصل البحث الحالي إلى عدة نتائج منها وجود سياسة مجتمعية عامة للدولة إلا أن السياسة التعليمية لا تحقق طموحها، وأن الفلسفة التربوية في مصر غير واضحة المعالم، وإلى ضعف مشاركة المختصين في سياسة التعليم وقلة الموارد البشرية والمالية اللازمة لتحسين سياسة التعليم، وأن السياسة التعليمية معظمها نقل لتجارب سابقة لبعض الدول وقد لا تناسب البيئة والمجتمع المصري، اعتماد اختيار كثيرًا من القيادات التعليمية على كافة المستويات على أشخاص غير أصحاب كفاءة وخبرة وغير مؤهلين لتقلد المناصب القيادية وانخفاض الاهتمام ببناء المدارس وانخفاض الدعم المادي للعاملين بالمدارس من المعلمين والأخصائيين وعمال الخدمات المعاونة في مقابل الزيادة المطردة في أعداد الطلاب مما تسبب في ظهور الكثافات العالية والواضحة.

هدف البحث إلى تطوير إعداد معلم التعليم الابتدائي بمصر في ضوء خبرة سنغافورة. عرض البحث إطارًا مفاهيميًا تضمن التطوير، ونظم الإعداد. تم استخدام المنهج المقارن. جاءت أهم النتائج مؤكدة على أن تقوم مصر بوضع بعض الشروط لقبول الطلاب في مؤسسات إعداد المعلم، وأن تتعدد مؤسسات إعداد المعلم في مصر حيث يتم إعداد المعلم داخل مؤسسات الإعداد الخاصة بإعداد المعلم وفي مؤسسات أخري والتي تتبع النمط التتابعي لتصبح مؤهلة للعمل في مهنة التدريس، ويتمتع المعلمين في سنغافورة بمكانة عالية وتحظى مهنة التدريس بمكانة محترمة بين المهن الموجودة في سنغافورة. أوصى البحث بضرورة توفير التمويل الكافي الذي يساعد على توفير برامج إعداد المعلمين في كليات التربية وربط الجانب النظري بالجانب التطبيقي للدراسة. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022

هدف البحث إلى وضع آليات مقترحة لتحقيق التميز التنظيمي في الجامعات المصرية باستخدام مدخل القيادة التشاركية، وذلك من خلال إلقاء الضوء على الإطار النظري للتميز التنظيمي (مفهومه، أهدافه، أبعاده، متطلباته، معوقاته)، وإلقاء الضوء على الأسس الفكرية لمدخل القيادة التشاركية (مفهومها، أهدافها، أبعادها، خصائصها، معوقاتها)، وإلقاء الضوء على مؤشرات تحقيق أبعاد القيادة التشاركية بالجامعات المصرية ومتطلبات تحويلها إلى جامعات متميزة، ووضع آليات مقترحة لتحقيق التميز التنظيمي في الجامعات المصرية باستخدام مدخل القيادة التشاركية، وتم استخدام المنهج الوصفي للكشف عن المشكلات التي تعوق الجامعات المصرية من أن يكون لديها سمة التميز التنظيمي وتحسين أدائها، وقد توصل البحث إلى عدد من النتائج، أهمها: يعد التميز التنظيمي ضرورة من ضرورات التطوير الإداري لرفع مستويات الأداء وتخصيص الوقت الكافي لتبني استراتيجيات التميز في مؤسسات التعليم العالي، وتطوير مهارات وقدرات العاملين وأعضاء الهيئات الإدارية في المؤسسات. تعد القيادة التشاركية من أهم المداخل المستخدمة لتحقيق التوجه نحو اللامركزية كاستراتيجية رئيسة لصنع واتخاذ القرارات بحرية واستقلال وبمشاركة جميع الأطراف.

يهدف البحث الحالي إلى توضيح كيفية تطوير إدارة المدرسة الثانوية العامة بمصر في ضوء مدخل التمكين الإداري، وذلك من خلال: 1- التعرف على الإطار الفكري لمدخل التمكين الإداري. 2- التعرف على ملامح إدارة المدرسة الثانوية العامة بمصر. 3- التعرف على درجة ممارسة التمكين الإداري في المدرسة الثانوية العامة بمصر. 4- التوصل إلى تصور مقترح يوضح كيفية تطوير إدارة المدرسة الثانوية العامة بمصر في ضوء مدخل التمكين الإداري. يعتمد البحث الحالي علي المنهج الوصفي في تحقيق أهدافه، وتسير الدراسة وفقا للمنهج الوصفي علي عدة خطوات تتخلص فيما يأتي: 1- دراسة الإطار الفكري لمدخل التمكين الإداري. 2- دراسة ملامح إدارة المدرسة الثانوية العامة بمصر. 3- الوصول إلى مجموعة من النتائج حول درجة ممارسة التمكين الإداري في إدارة المدرسة الثانوية العامة بمصر. 4- من خلال النتائج يتم وضع تصور مقترح لتطوير إدارة هذه المدارس في ضوء مدخل التمكين الإداري. واعتمد البحث على الاستبانه بوصفها الأداة الرئيسة، وقد استهدفت التعرف علي درجة ممارسة التمكين الإداري من قبل مديري المدارس الثانوية بمحافظات (الغربية، القاهرة، القليوبية). كما توصل البحث إلى مجموعة من النتائج من أهمها: - مراعاة مديري المدارس وجود ارتباط بين السلطة المفوضة وقدرات العاملين المفوض إليهم المهام، ومتابعة المهام التي تم تفويضها بصفة مستمرة، وإعطاء الأفراد العاملين بعض الصلاحيات التي تتناسب مع حجم المهام المفوضة إليهم. - عدم تفويضهم بعض مديري المدارس السلطات الكافية للعاملين لاتخاذ القرارات وحل المشكلات التي تواجههم أثناء القيام بالمهام والواجبات الوظيفية المفوضة إليهم. - افتقاد بعض مديري المدارس الثانوية العامة القدرة علي تقديم أفكار جديدة وعملية لتحسين الأداء المدرسي، كما أن المسئولين عن إدارة هذه المدارس لا يضعون خطط أو برامج زمنية لتنفيذ الأفكار الجديدة في العمل. كما انتهت الدراسة بوضع تصور مقترح لتطوير إدارة المدرسة الثانوية العامة بمصر في ضوء مدخل التمكين الإداري.

هدف البحث إلى التعرف على درجة توافر أبعاد الذاكرة التنظيمية في مدارس التعليم الثانوي العام في محافظة كفر الشيخ. عرض البحث إطارًا مفاهيميًا تضمن الذاكرة التنظيمية. تم استخدام المنهج الوصفي. انقسم البحث إلى ثلاث محاور، تناول المحور الأول الإطار النظري للذاكرة التنظيمية، وتضمن مفهوم الذاكرة التنظيمية، نشأة وتطور الذاكرة التنظيمية، وأهمية الذاكرة التنظيمية، وأبعاد الذاكرة التنظيمية. وعرض المحور الثاني الإطار الميداني للدراسة ووصف الدراسة الميدانية واستعراض نتائج الدراسة الميدانية وتحليلها، وتضمن وصف إجراءات الدراسة الميدانية، وعرض نتائج الدراسة الميدانية وتفسيرها، وأهمها وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد العينة تبعًا لمتغير المسمى الوظيفي (مدير، ووكيل، ومعلم، وإداري) بالنسبة لدرجة توفير أبعاد الذاكرة التنظيمية في مدارس التعليم الثانوي وكانت الفروق لصالح مدير، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد العينة تبعًا لمتغير الإدارة التعليمية (شرق كفر الشيخ، غرب كفر الشيخ، دسوق، سيدي سالم، بلطيم) بالنسبة لدرجة توفير أبعاد الذاكرة التنظيمية في ندارس التعليم الثانوي العام بمحافظة كفر الشيخ وكانت الفروق لصالح شرق كفر الشيخ. وناقش المحور الثالث الآليات المقترحة لتحسين الذاكرة التنظيمية لمدارس التعليم الثانوي العام في مصر، ومنها قيام وزارة التربية والتعليم بإعادة صياغة البنية التحتية التكنولوجية للمدارس لتكون قابلة لبناء الذكرة التنظيمية وإدامتها. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022

هدفت الدراسة المقارنة إلى الكشف عن واقع التعليم الابتدائي في مصر وكندا. واعتمد البحث على المنهج المقارن لتحقيق هدفه. واعتمدت الدراسة على دولتي مصر وكندا، موضحةً النظام التعليمي عند كل منهم من خلال، أهدافه وفلسفته واهميته ومناهج التعليم فيه، وتمويله، وإعداده لمعلمي التعليم الابتدائي. وقد خلص البحث بمجموعة من النتائج منها، إن أهداف التعليم الابتدائي في مصر تعد نظرية وبعيدة عن التطبيق الفعلي والعملي، ويرجع ذلك لعدم وجود فلسفة تربوية واضحة لهذه المرحلة، كما نجد أن عملية التقويم في التعليم الابتدائي بكندا تغطي جميع الجوانب العلمية التعليمية وكذلك الملكات الخاصة بكل تلميذ. ومن خلال تلك النتائج تم التوصل إلى وضع التصور المقترح لتطوير التعليم الابتدائي المصري في ضوء الخبرة الكندية، محددًا مفهومه وأهميته، ومنطلقاته، وأهدافه، وآليات تنفيذه من خلال الاستفادة من آليات الخبرة التعليمية الكندية، ومتطلبات تنفيذه. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع الأنشطة اللاصفية في مرحلة التعليم الثانوي العام بمحافظة الغربية من وجهة نظر الطلبة. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي. وتمثلت أداة الدراسة في استمارة استبيان، تم تطبيقها على عينة مكونة من (514) طلبة المرحلة الثانوية بنين وبنات بمحافظة الغربية بإدارتها العشرة الموزعة في (8) مراكز للمحافظة، وهي كفر الزيات، والسنطة، والمحلة الكبرى، وبسيون، وزفتي، وسمنود، وطنطا، وقطور. وأوصت الدراسة بضرورة توفير الأماكن المخصصة لتنفيذ الأنشطة اللاصفية ويمكن الاستعانة بمراكز الشباب والساحات والأندية نظراً لعدم وجود أماكن داخل المدارس لتنفيذها. كما أوصت الدراسة بوضع آليات تحقق فرص الالتحاق بالبرامج والأنشطة اللاصفية في المدارس الثانوية بحيث يلتحق بها جميع الطلاب نظراً لاهتمام الطلاب بالجانب التحصيلي. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022

كشف البحث عن واقع توفر أبعاد المنظمة المتعلقة في الجامعات المصرية. واعتمد البحث على المنهج الوصفي. وتمثلت أدوات البحث في استخدام استبانة لجمع البيانات مكونة من خمس أبعاد وهم التمكن (الاتقان الشخصى)، والنماذج العقلية والرؤية المشتركة وتعليم الفريق والتفكير المنظومى، وتم تطبيقها على عينة من أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم في بعض الجامعات المصرية، وهذه الجامعات هي (جامعة عين شمس، وجامعة الإسكندرية، وجامعة طنطا، وأسيوط، وقناة السويس، وجامعة الأزهر)، والبالغ عددهم(397) عضو. واستعرض البحث الآليات المقترحة التي يمكن أن تسهم في تحقيق أبعاد المنظمة المتعلمة في الجامعات المصرية ومنها عقد اتفاقيات شراكة وتعاون علمى وبحثى وتكنولوجى مع جامعات متميزة على المستويين الإقليمى والعالمى وابرام بروتوكولات التعاون والتفاهم التي تسمح بتبادل الطلاب وأعضاء هيئة التدريس والهيئات المعاونة بين الجامعات المصرية والجامعات العالمية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018