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背景：神經系統因知識內容層次多，學生於學習時易感到恐懼，加上複雜不定的醫療情境，使護生難以適應及展現基本照護知能。案例概念圖教學有助於複雜資料的整合與概念釐清並提升認知學習成效。目的：探討以案例概念圖教學策略融入神經系統護理單元，對學生神經系統護理認知成效及學習態度情形。方法：採類實驗性研究，方便取樣某護理科技大學四技二年級學生為研究對象，以SPSS 17.0進行4班級集群隨機。實驗組2班採案例概念圖教學，對照組2班採傳統課室教學，認知成效評量是以神經系統認知測驗前後測得分之差異分析之。結果：案例概念圖及傳統課程介入，兩組在神經系統護理認知測驗後測得分皆有顯著進步（p＜.001），但未達統計上顯著差異（p=.51）。課後質性回饋於開放性問題陳述意見，實驗組的正向回饋（59%）多於對照組（49%），對照組多認為學習內容太多且難懂；實驗組對案例概念圖教學多持正向學習態度，希望增加神經相關解剖生理及病理授課時數並融入概念構圖活動，以提升學習成效。結論：以傳統課室教學或案例概念圖介入神經系統護理課程教學，皆可提升神經系統護理認知，學生對案例概念圖的教學介入多表達正向學習態度。

背景　為了因應臨床實務需求，培養護理人員有足夠的實證護理能力，經由發現問題、搜尋資料、研讀與整合文獻，將最佳證據應用在病人身上，做最妥善的醫療照護，以提升護理照護品質。因此，臨床實務之需求，有其必要於醫療機構中精進護理人員實證護理能力。目的　本研究目的為評估基礎實證護理種子培訓課程介入，對於提升護理人員實證護理知識、實證護理實務自我效能、實證照護預期結果以及實證護理應用阻礙之改變。方法　本研究為類實驗性單組前後測研究設計，採方便取樣，以北部某市立醫院的34名護理人員為研究對象；接受2週共8小時基礎實證護理種子培訓課程，並於培訓課程前後填寫研究問卷，研究工具包括：基本屬性問卷、醫護文獻之搜尋與使用經驗、實證護理知識測驗I及II、實證護理實務的自我效能、實證照護預期結果量表、實證護理應用阻礙及學習滿意度。使用paired t test、Wilcoxon SignedRank和McNemar檢定分析資料，以瞭解護理人員參與「實證護理概念與應用」工作坊後，其實證護理知識與行為之改變。結果　護理人員透過「實證護理概念與應用」工作坊介入後，實證護理知識測驗II、實證護理實務的自我效能、實證照護預期結果量表上，後測平均數均比前測高，且皆呈統計上顯著差異；實證護理應用阻礙方面，後測平均低於前測，顯示護理人員在應用上之阻礙較介入前低，惟未達統計顯著差異。結論　實證護理課程對於提升護理人員之實證護理知識、自我效能、預期結果皆有顯著效果，也能降低護理人員對於實證護理的應用阻礙。醫療院所可定期舉辦實證護理課程，提供護理人員在職進修之管道，使護理人員能將實證技能與知識應用於臨床，提升病人照護品質。

背景　台灣專科護理師自2006年實施甄審制度以來，國內少有探討相關教育發展之研究，因此，探討專科護理師在培訓課程中的學習經驗，期待藉由本研究結果能提升我國專科護理師教育發展之品質。目的　探討專科護理師參與培訓課程之收穫、困難、成長與感受。方法　本研究為質性研究設計，以半結構式訪談指引為研究工具，透過與十位專科護理師面對面的深度訪談，進行資料收集，並以內容分析法做資料分析。結果　歸納出七個主題：（一）職場與個人需求兼顧、（二）專業及思考能力的提升、（三）內外在自信心之建立、（四）實習之學習角色受限、（五）學習成效因素考量、（六）多重角色負荷之衝擊、（七）角色定位與行為展現。結論　專科護理師培訓課程之相關產、官、學界，應確立目前專科護理師培訓課程之目標、內容及甄審方向的一致性，並發揮監督之功能，也需積極栽培真正對專科護理師角色素養有深度了解之師資，設計以學習者為中心之課程，才能適才適教，培育專科護理師人才。

Background: Limited disease knowledge is frequently the cause of disease-related anxiety in myocardial infarction patients. The ability to communicate effectively serves multiple purposes in the professional nursing practice. By communicating effectively with myocardial infarction patients, nurses may help reduce their anxiety by keeping them well informed about their disease and teaching them self-care strategies.Purpose: This research evaluates the communication skills of nurses following scenario-based simulation education in the context of communication with myocardial infarction patients.Methods: This study used an experimental design and an educational intervention. The target population comprised nurses of medicine (clinical qualified level N to N2 for nursing) working at a municipal hospital in Taipei City, Taiwan. A total 122 participants were enrolled. Stratified block randomization divided participants into an experimental group and a control group. The experimental group received clinical scenario

足部病變是糖尿病常見的慢性併發症，也往往是病人必須住院治療的主要原因之一。正確且完整的執行糖尿病患足部檢查，可以延緩或減少足部病變的機率，進一步也能降低截肢與死亡的發生率。為提升護理師學習「足部檢查」步驟及工具應用之學習成效，使其能熟練的運用於臨床工作提升照護品質，本文呈現運用「曼陀羅思考法」及「心智圖」等創意思考技法，將教學內容進行擴散思考及檢核分析，找出可行教學策略；並以「口訣」及「圖像記憶」創意教學法，來協助護理師對「糖尿病足部檢查」技術流程之學習，進而執行正確的足部檢查以預防糖尿病人的足部病變發生。

背景：緊急救護技術員須能準確評估急救需求，因這關係著病患的安全及預後。但國內目前無制定相關專業核心能力指標及課程，易導致不適當之處置。目的：旨在探討緊急救護技術員自評急救處置能力，及比較不同背景的整體自評急救處置能力差異。方法：採橫斷式調查，方便取樣自東部某消防局的緊急救護技術員為研究對象，以自擬問卷進行資料收集，共發放295份問卷，回收272份，回收率92.2%。結果：本研究發現緊急救護技術員自評執行急救處置能力整體平均得分為3.58，得分最高的項目為：「正確操作自動體外去顫器」；得分最低的項目為：「明白產後出血的處理方式」。此外其分數會因年齡、教育程度、緊急救護技術員資格、緊急救護教官或助教資格、擔任緊急救護技術員年資、服務單位每月救護勤務量、個人月平均救護勤務量，及最近一年內是否曾額外參與緊急救護課程，而有顯著差異存在。結論：可將評分較低項目，如：急產及兒科急症納入訓練課程，設計標準化教材及不同教學策略、增設考核制度，以提升信心不足案件之緊急救護適當性及品質。

背景：健康照護已走進資訊化時代，受到醫療環境變遷及疾病的複雜化下，國際網路上有許多護理專業網站供護理人員學習。然而此類網站國內不多且多有缺失，國外網站又因語言隔閡和文化差異，而無法全盤適用，因此國內護理專業學習網於護理人員之需求評估為刻不容緩。目的：旨在評估護理站專業學習網之內容需求，以及探討護理人員對護理站專業學習網內容需求之影響因素。方法：本研究為描述性研究設計，採隨機集束抽樣自北部某一醫學中心同意參與的70個病房抽出43單位之橫斷式調查（cross-sectional survey），以結構式問卷進行資料收集，發出600份問卷，有效回收571份，回收率96%。結果：護理人員對護理站專業學習網之整體需求平均為4.03（SD = 0.70），得分最高的前三項依序為疾病照護常規注意事項、藥物查詢及檢查準備事宜，得分最低的三項依序為網站目的、學習後測驗及網路論壇的功能。年齡、婚姻、教育程度、服務科別、進階層級及工作年資對於護理站專業學習網內涵需求有顯著差異。結論：由研究結果可將受試者對於護理站專業學習網自覺最需求之項目，作為未來進行網站規劃之參考；亦可根據不同背景之護理人員，設計最符合其需求之功能，如內外科可著重於護理業務規範說明，以減少資訊搜尋時間，提升病人照護安全。

Background: Clear directions and explanations from nurses related to health behaviors and discharge procedures have been shown to effectively reduce the risk of patient readmission. Nurses thus need to develop good communication skills in order to ensure that their communications help patients become better-informed and less anxious about discharge procedures. Purpose: This research evaluates the communication skills of nurses following two different education interventions. Methods: Experimental design principles for education interventions were followed in this research. Medical nurses certified at the N to N2 level in a municipal hospital in Taipei City were enrolled as participants (N = 78) and divided into an experimental group and control group using stratified purposive randomization. The experimental group received clinical scenario-based simulation education for communication. The control group received standard class-based education for communication. Both groups received a pre-test evaluation and a

主動脈內氣球幫浦，是重症照護治療的重點項目之一，為了確保使用主動脈內氣球幫浦病人的照護品質，臨床教學者必須提供有效的教學策略。有鑑於護理同仁對主動脈內氣球幫浦的陌生與照護上的畏懼，以及傳統主動脈內氣球幫浦課室教學和產品介紹式的學習方式，導致護理品質的不穩定性，故本文採用口訣式的創意教學法，來協助護理同仁對主動脈內氣球幫浦標準技術流程之學習，期能藉由提供心像練習法（圖像、口訣）輔助實際操作練習，以增進對主動脈內氣球幫浦儀器操作之認知，並達到長期記憶與技巧熟練之目的。

背景 高等教育的評鑑開始注重以學習者為本位，重視學習成果與核心能力的評量，而台灣護理教育評鑑委員會亦訂定大學護理系特有的八大核心素養；然而，先前研究鮮少探討大學護理學生核心能力的影響因素。目的 本研究目的在於了解護理學生核心能力、探討個人背景與學習經驗對其護理核心能力之影響，以及分析護理學生核心能力之預測因子。方法 以橫斷性調查之描述性及相關性研究進行資料收集，以北部某私立科技大學二技護理系一年級學生為研究對象；以護理學生核心能力量表為研究工具，發出290份問卷，有效問卷279份，回收率96.2%。結果 護理學生自評核心能力之平均得分為5.23（SD=0.49），各向度得分由高至低依序為：倫理素養、克盡職責、關愛、溝通與合作、終身學習、一般護理臨床技能、批判性思考，以及基礎生物醫學科學。於差異性分析方面，對護理有興趣、有明確的生涯規劃、想繼續朝護理相關科系升學、畢業後最想至醫學中心服務、已決定畢業後最想服務的單位、曾參加校內活動、課堂討論及發言頻率較高、經常認真完成作業與準備考試、及在校成績較高的護理學生，其核心能力得分顯著較高。核心能力預測因子方面，畢業後的生涯規劃、畢業後最想服務的機構與曾參加校內活動可解釋14.4%（adjusted R2=12.5%）護理學生自評核心能力之變異量。結論 「護理學生核心能力量表」為評估護理學生核心能力之有效工具；護理教育可針對護理學生核心能力，訂定相關課程改進策略；並透過協助護理學生建立護理興趣與生涯規劃，促進其參與校內活動及課程參與度等方式，提升護理學生核心能力。