Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
196
result(s) for
"التعليم اعتماد مصر"
Sort by:
اعتماد برنامج المكتبات والمعلومات بجامعة المنوفية
هدفت الدراسة إلى تحديد المشكلات والصعوبات التي واجهت قسم المكتبات والمعلومات عند التطبيق الفعلي لمعايير ومؤشرات وعناصر وخصائص دليل التقويم والاعتماد للبرنامج التعليمي في مؤسسات التعليم العالي والأزهر وذلك من خلال تجربة اعتماد برنامج المكتبات والمعلومات بجامعة المنوفية، وقد حصرت الدراسة المشكلات على مستوى خمسة محاور أساسية ركز المحور الأول على المشكلات من الناحية الشكلية، بينما تناول المحور الثاني التكويد على مستوى المعايير، أما المحور الثالث فتمثل في عدم وجود نماذج للاستبيانات المطلوبة للاعتماد، في حين خصص المحور الرابع للمشكلات على مستوى الإجراءات، وأخيرا المحور الخامس تناول المشكلات على مستوى العلاقات بين المعايير، فرضت طبيعة الدراسة استخدام المنهج الوصفي التحليلي، حيث قامت الباحثة بتحليل محتوى واقع التطبيق الفعلي لدليل التقويم والاعتماد للبرنامج التعليمي في مؤسسات التعليم العالي والأزهر وذلك من خلال تجربة اعتماد برنامج المكتبات والمعلومات بجامعة المنوفية وتوصلت الدراسة إلى تحديد تلك المشكلات في المحاور الخمسة السابق ذكرها ومن أهم تلك المشكلات وجود مؤشرات وعناصر وخصائص في غير أماكنها الصحيحة، تكرار التكويد على مستوى المعايير الثلاث الأولى تحت كل من محور إدارة البرنامج ومحور الفاعلية التعليمية، عدم وجود نماذج من الاستبيانات المطلوبة لاستيفاء المعايير، عدم اشتمال الدليل إلى خرائط التدفق أو المخططات الانسيابية التي يتم فيها تحديد نقطة البداية ونقطة النهاية لاستيفاء المعيار، عدم وجود دليل إجرائي نموذجي يوضح خطوات العمل داخل المعيار ومن أهم توصيات الدراسة إعداد دليل إجرائي نموذجي من قبل الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد يوضح طريقة العمل داخل دليل التقويم والاعتماد للبرنامج التعليمي في مؤسسات التعليم العالي والأزهر، إعداد إصدارة جديدة من \"دليل التقويم والاعتماد للبرنامج التعليمي في مؤسسات التعليم العالي والأزهر تراعي فيها ما يلي: عدم تكرار التكويد على مستوى المعايير الثلاث الأولى تحت كل من محور إدارة البرنامج ومحور الفاعلية التعليمية وأن تشتمل الإصدارة الجديدة من الدليل على خرائط التدفق والمخططات الانسيابية التي تحدد نقطة البداية ونقطة النهاية لاستيفاء المعيار.
Journal Article
معوقات تطبيق الاعتماد بالمؤسسات التعليمية في مصر
يسعي البحث الحالي التعرف على أهداف الاعتماد وأنواعه في مصر، وكذلك إجراءات الاعتماد ومراحله في المؤسسات التعليمية، والكشف عن أهم المعوقات التي تواجه المؤسسات التعليمية في مصر عند تطبيق الاعتماد واستخدم المنهج الوصفي وتوصل إلى مجموعة من النتائج أهمها ما يلي: عدم وجود رؤية استراتيجية واضحة لدي وحدات الجودة بالإدارات والمديريات التعليمية لتأهيل مؤسسات التعليم قبل الجامعي، ارتفاع كثافات الفصول بشكل كبير في المدارس الابتدائية حيث إن من معايير اعتماد المؤسسات التعليمية أن يتوافر مساحة متر مربع واحد لكل متعلم وهذا الشرط لا يتوافر في كثير من المؤسسات التعليمية، وجود عجز في بعض معلمي المواد الأساسية ومعلمي الأنشطة داخل المدرسة الابتدائية وكذلك الإداريين وذلك مع تطبيق منظمة المنهج الجديد 2.0 وزيادة عدد الحصص المخصصة لكل مادة، عدم تطبيق نواتج التعلم المستهدفة في بعض المواد الدراسية والتي تحول دون تقدم المدرسة لضمان الجودة والاعتماد.
Journal Article
دور مؤسسات وهيئات التعليم في تحقيق استدامة الجودة والاعتماد بمدارس التعليم الأساسي في مصر
هدف البحث التعرف علي دور مؤسسات وهيئات التعليم في تحقيق استدامة الجودة والاعتماد بمدارس التعليم الأساسي في مصر من خلال استعراض لأدوار بعض المؤسسات وهي (المدرسة كمؤسسة تعليمية- وحدات قياس الجودة بالمديريات والإدارات التعليمية وهيئة ضمان الجودة والاعتماد)، وفي سبيل تحقيق هذا الهدف استخدم البحث المنهج الوصفي، وقد توصل البحث إلى عدة نتائج، ومنها: توقع تأخر تحقيق استدامة الجودة والاعتماد بتلك المؤسسات لوجود مجموعة من التحديات أمام تحقيق تلك الغاية، ضرورة التقويم المستمر لمدارس التعليم الأساسي والوقوف علي أهم متطلبات تحقيقها لاستدامة نظم الجودة والاعتماد، وضرورة تجديد معايير وأدوات هيئة ضمان الجودة والاعتماد لتحقيق هذا الهدف.
Journal Article
معوقات ضمان جودة المدارس الثانوية المعتمدة في مصر وسبل التغلب عليها
هدف البحث الحالي الكشف عن أهم المعوقات التي تواجه ضمان جودة المدارس الثانوية المعتمدة في مصر ووضع بعض المقترحات للتغلب عليها، واستخدم البحث الحالي المنهج الوصفي، وتوصل البحث إلى عدة نتائج من أهمها: معوقات خاصة بالإدارة المدرسية مثل ضعف نظام التشجيع وحوافز العمل الفعال، العمل بمبدأ الأقدمية في التعيين على حساب الكفاءة، معوقات خاصة بالمعلمين مثل وجود عجز في أعداد المعلمين في بعض التخصصات، قلة اهتمام المعلمين بإجراء البحوث الإجرائية، ومعوقات خاصة بالمبنى المدرسي مثل قلة الاعتمادات المخصصة لصيانة المبنى المدرسي، ضعف سرعة الإنترنت في المدارس وصعوبة الوصول للمنصة، ضعف استخدام التكنولوجيا في التواصل مع أولياء الأمور، وبناءاً على هذه النتائج أوصى البحث بمجموعة من التوصيات من أهمها: التركيز على نظام التشجيع وحوافز العمل الفعال، العمل بمبدأ الكفاءة وليس الأقدمية في التعيين، العمل على سد عجز المعلمين وزيادة الاهتمام بإجراء البحوث الإجرائية، توفير الاعتمادات المخصصة لصيانة المبنى المدرسي، الاهتمام بزيادة قنوات الإتصال مع أولياء الأمور، ضرورة زيادة سرعة الإنترنت في المدارس للوصول إلى المنصة التعليمية.
Journal Article
تطوير الإدارة المدرسية في مصر في ضوء معايير الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد
يهدف البحث إلى تطوير الإدارة المدرسية في ضوء معايير الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد. ولتحقيق ذلك، استخدم البحث المنهج الوصفي لتحليل واقع الإدارة المدرسية ومعايير الهيئة القومية لضمان جودة التعليم قبل الجامعي. واستخدم البحث الاستبيان كأحد أدوات المنهج الوصفي، وتم تطبيق الاستبيان على عينة مكونة من (75) مديراً ونائباً للمدير وعدد (75) وكيلاً وعدد (61) من منسقي الجودة في الأربعة الإدارات التعليمية والمدارس. وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج انبثق عنها مجموعة من التوصيات التي يمكن في ضوءها تطوير الإدارة المدرسية في التعليم قبل الجامعي.
Journal Article
مقارنة بين خبرتي الولايات المتحدة الأمريكية وكندا في ضمان جودة واعتماد مؤسسات التعليم العالي والإفادة منها في مصر
هدفت الدراسة إلى عرض نظم ضمان الجودة والاعتماد لمؤسسات التعليم العالي المتبعة بدولتين من دول أمريكا الشمالية، وهما الولايات المتحدة الأمريكية وكندا، وإلى استخلاص الدروس المستفادة من تلك النظم للاسترشاد بها في تطوير نظم ضمان جودة واعتماد مؤسسات التعليم المصرية في ضوء المتبع بهيئة ضمان جودة التعليم والاعتماد بمصر. ولتحقيق تلك الأهداف قدمت الدراسة إطارا نظريا تناول نظم الاعتماد بالولايات المتحدة الأمريكية، ونظم ضمان الجودة بكندا، ثم المقارنة بينهما لتحديد أوجه الاستفادة من كلا النظامين في تطوير نظام ضمان الجودة والاعتماد بمصر. وقد تم استخدام المنهج المقارن، حيث يعد هو الأنسب للدراسة الحالية. وقد تم التوصل إلى عدد من الدروس المستفادة يمكن لكل من مؤسسات التعليم العالي والهيئة القومية لضمان جودة التعليم العالي بمصر اتباعها لتطوير نظم ضمان الجودة والاعتماد بها.
Journal Article
تطوير إدارة التعليم التمريضي في مصر على ضوء الخبرة الفلبينية
يستهدف البحث تطوير إدارة التعليم التمريضي بالعمليات، الثلاث: القبول، والجودة والاعتماد، والترخيص على ضوء الخبرة الفلبينية، وقد تم استخدام المنهج الوصفي في الدراسات المقارنة، وتم الاستعانة بأداة المجموعة البؤرية؛ لجمع معلومات كيفية عن واقع إدارة التعليم التمريضي في مصر، ويتضمن البحث النقاط التالية: الإطار العام للبحث، والإطار النظري لإدارة التعليم التمريضي، وخبرة الفلبين في إدارة التعليم التمريضي، ثم واقع إدارة التعليم التمريضي في مصر، للتوصل إلى بعض الإجراءات المقترحة لتطوير إدارة التعليم التمريضي في مصر على ضوء الخبرة الفلبينية، بما يتوافق مع البيئة المصرية. وفيما يلي بعض الإجراءات المقترحة لتطوير إدارة التعليم التمريضي في مصر طبقا لمحاور البحث: أولا- القبول، يقترح في هذا المحور: تطوير معايير القبول بالتعليم التمريضي، وتفعيل نتائج اختبار القدرات، وتطوير اختبارات السمات الشخصية، وعقد اختبارات القبول للطلاب المرشحين إلكترونيا، لتحديد مدى ملاءمة المتقدم للدراسة بالكلية تحت إشراف كليات التمريض، ولجنة القطاع بالمجلس الأعلى للجامعات، ووزارة الصحة والسكان. ثانيا- الجودة والاعتماد، من الإجراءات المقترحة في هذا المحور: عقد بروتوكول تعاون مع كليات التمريض الفلبينية المعتمدة، لتبادل الخبرات في: تقليل الفجوة بين الدراسة النظرية، والدراسة العملية للتمريض، وزيادة فرص التدريب السريري؛ بما يلبي احتياجات السوق المحلي والإقليمي والعالمي، وعقد اتفاقات دولية لتصدير الكوادر التمريضية؛ بما يضمن الحفاظ على حقوقهم، والقيام بواجباتهم، وعقد ندوات تثقيفية عن دور التمريض في خدمة المجتمع. ثالثا- الترخيص، يقترح في محور الترخيص: تطبيق اختبار للترخيص، كمؤشر مناسب لتوافر الحد الأدنى من الكفاءة للخريج الجديد، وتحديث منظومة الترخيص بما يتناسب مع المضمون العلمي، والمهاري، والأخلاقي لخريجي التعليم التمريضي باختلاف مستوياته، وبما يتناسب مع الكفايات التي يكتسبها طلاب التمريض، إلى جانب إتاحة فرص دراسية في مجال التمريض للدول المتقدمة، ومنها: الفلبين.
Journal Article
مواصفات البيئة المدرسية في مباني مدارس المعاقين على ضوء معايير الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد
هدف البحث الحالي إلى التعرف على مواصفات البيئة المدرسية في مباني مدارس المعاقين على ضوء معايير الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد والتي ينبغي توافرها في المبنى المدرسي لتحسين مواصفات البيئة المدرسية بمدارس الإعاقة البصرية بمحافظة الدقهلية، واعتمد البحث على المنهج الوصفي باعتباره المنهج المناسب للدراسة، كما استخدم البحث أدوات: الملاحظة المباشرة بواسطة بطاقة الرصد، وتوصلت البحث الحالي إلى نتائج منها: وجود بعض المشكلات التي تخص مواصفات المباني والفصول لمدارس النور للمكفوفين وضعاف البصر، كما عرض البحث بعض المقترحات والتوصيات للحد من القصور والضعف بمواصفات البيئة المدرسية لمباني مدارس الإعاقة البصرية في ضوء وثائق معايير الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد، منها: أن يواكب تطوير المبنى المدرسي كمدخل من مدخلات العملية التعليمية العناصر الأخرى المكملة لنجاح العملية التعليمية والتربوية مثل: (المعلم والمناهج)، وضرورة الأخذ في الاعتبار تلك المواصفات والمتطلبات عند تصميم المباني المدرسية للإعاقة البصرية بحيث لا تمثل هذه المباني عائق لهم في ممارسة تعلمهم، أو تحصيلهم التعليمي والتربوي، أو ممارسة الأنشطة المختلفة للطلاب المكفوفين وضعاف البصر، وضرورة إعادة صياغة مواصفات التصميم الداخلي للقاعات والفصول والغرف الملحقة بالمبنى المدرسي، وتطويرها لكي تستوعب التقنيات الحديثة والتكنولوجية ومتطلباتها.
Journal Article