Explore the vast range of titles available.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على الخصائص السيكومترية (الاتساق الداخلي، الصدق، الثبات) لمقياس الاغتراب النفسي لدى الطلاب المتفوقين عقليا، ولتحقيق هذا الهدف أجريت الدراسة على عينة قوامها (۲۰۰) طالب وطالبة والتي تتراوح أعمارهم ما بين (١٥: ۱۹) عاما بمتوسط حسابي قدره (16.63) وانحراف معياري قدره (0.98)، من طلاب المرحلة الثانوية بمدرسة المتفوقين للعلوم والتكنولوجيا (STEM) ومدرسة الأحياء الثانوية المشتركة بالغردقة- بمحافظة البحر الأحمر. وقد تم حساب الاتساق الداخلي والصدق والثبات، وتوصلت نتائج الدراسة إلى كفاءة المقياس في قياس الاغتراب النفسي من حيث الصدق والثبات، كما توصلت نتائج الصدق العاملي إلى أن قيم الصدق للمقياس تصلح للاعتماد عليه في قياس الاغتراب النفسي لدي الطلاب المتفوقين عقليا بمرحلة التعليم الثانوي، وأن قيم الثبات الكلية كانت (0.954)، وبذلك تشير إلى أن هذا المقياس يتسم بدرجة عالية من الثبات ويمكن الاعتماد عليه في قياس الاغتراب النفسي.

تهدف هذه الدراسة إلى إعداد مقياس للكشف عن مهارات القراءة الإبداعية لدى الطلاب المتفوقين عقليا الملتحقين بالمرحلة الإعدادية وتقييمها لديهم وهي مهارات الطلاقة القرائية، والمرونة القرائية، والأصالة القرائية، والتفاصيل القرائية، وذلك وفقا للمؤشرات السلوكية لكل بعد من هذه الأبعاد، وقد تكون المقياس في صورته النهائية من 17 عبارة موزعين على أربعة أبعاد البعد الأول (الأصالة القرائية)، البعد الثاني (المرونة القرائية)، البعد الثالث (الطلاقة القرائية)، البعد الرابع (التفاصيل القرائية)، وللتحقق من صدق وثبات المقياس قام الباحثون بتطبيقه على عينة بلغ قوامها (30) طالب وطالبة الملتحقين بالصف الثاني الإعدادي بمدارس النقراشي الإعدادية بنين، ومدرسة الشهيد أشرف فايد الإعدادية بنات التابعتان لإدارة حدائق القبة التعليمية بمحافظة القاهرة؛ وتراوحت أعمار عينة التقنين من 12 إلى 14 عاما بمتوسط عمرى قدره (13.23) وانحراف معياري(1.13) ، وأسفرت نتائج الدراسة عن أن المقياس يتمتع بدرجة عالية من الصدق والثبات، وأنه صالح للاستخدام وذلك في الدراسات السيكومترية والكلينيكية.

هدفت الباحثة من خلال الدراسة الحالية الكشف عن الفروق بين المتفوقين والعاديين في متغيرات البحث (القلق التنافسي والكفاءة الأكاديمية)، كما هدفت إلى معرفة الفروق في القلق التنافسي بنوعية (الحالة-السمة) والكفاءة الأكاديمية التي تعزى لكلا من (النوع -التخصص)، كما هدفت إلى الكشف عن طبيعة العلاقة بين القلق التنافسي والكفاءة الأكاديمية لدى طلاب كلية التربية جامعة حلوان المتفوقين عقليا والعاديين، وطبقت الدراسة الحالية على عينة تكونت من (200) طالب وطالبة في تخصصي العلمي والأدبي الملتحقين بالفرق الرابعة بكلية التربية جامعة حلوان من المتفوقين والعاديين، أوضحت نتائج الدراسة الحالية عدم وجود فروق بين متوسطي درجات المتفوقين والعاديين من طلاب الجامعة على مقياس الكفاءة الأكاديمية حيث بلغت قيمة ت المحسوبة (0.519) وهى قيمة غير دالة إحصائيا، وعدم وجود فروق بين متوسطي درجات المتفوقين والعاديين من طلاب الجامعة على مقياس قلق المنافسة حيث بلغت قيمة ت المحسوبة (0.764) وهى قيمة غير دالة إحصائيا. كما توصلت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات الذكور والأناس العاديين على مقياس قلق المنافسة وكذلك في التخصص، عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات الذكور والإناث المتفوقين عقليا من طلاب الجامعة على مقياس الكفاءة الأكاديمية، وكذلك للعاديين والتخصصي العلمي والأدبي للمتفوقين والعاديين، وكشفت عن وجود علاقة ارتباطية سالبة ودالة إحصائيا بين الدرجة الكلية للقلق التنافسي وبين الكفاءة الأكاديمية لدى طلاب الجامعة المتفوقين والعاديين.

هدفت الدراسة إلى التعرف على بعض الخصائص السلوكية والابتكارية بين التلاميذ المتفوقين عقلياً مرتفعي ومنخفضي التحصيل الدراسي دراسة مقارنة. وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار القدرة العقلية، واختبار إبراهام للتفكير الابتكاري، ومقياس الخصائص السلوكية للمتفوقين عقلياً منخفضي التحصيل، تم تطبيقهم على عينة مكونة من (100) تلميذاً وتلميذة من بين تلاميذ وتلميذات الصف الثاني الإعدادي بواقع (50) تلميذاً من المتفوقين عقلياً مرتفعي التحصيل، و(50) تلميذاً من المتفوقين عقلياً منخفضي التحصيل. وجاءت نتائج الدراسة مؤكدة على وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين فئتي المتفوقين عقلياً مرتفعي ومنخفضي التحصيل في معظم الخصائص السلوكية لصالح المتفوقين عقلياً منخفضي التحصيل. كما أكدت النتائج على وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين فئتي المتفوقين عقلياً مرتفعي ومنخفضي التحصيل الدراسي في الخصائص الابتكارية. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022

شهد مطلع القرن العشرين تزايدا في الاهتمام بذوي القدرات المرتفعة من الأفراد، ورغم اختلاف المصطلحات التي استخدمت لوصف هؤلاء الأفراد من بلد إلى آخر، إلا أن كثيرا من المتخصصين في التربية وعلم النفس نبهوا إلى ضرورة اجراء البحوث والدراسات العلمية بهدف الوصول إلى أفضل الوسائل التي تساعد على اكتشافهم وكذلك محاولة إعداد البرامج التربوية الملائمة لرعايتهم وتنمية قدراتهم بما يعود بالنفع على المجتمع والمتفوقين أو الموهوبين أنفسهم. إن هذا البحث يهدف إلى تحسيس الأهل بدورهم التربوي وإلى مساعدتهم على التعرف على مواهب أطفالهم ومعرفة خصوصياتهم وخصائصهم النفسية والعقلية والاجتماعية وكيفية أدائه أمام أهم المشكلات التي تعترض نمو موهبة الطفل وتفوقه.

يستهدف البحث الحالي تعرف مستوى الذكاء الناجح لدى الطلبة في مدارس المتفوقين في المرحلة الإعدادية، وكذلك تعرف مستوى الذكاء الناجح حسب متغير الجنس (ذكور، إناث)، فضلا عن تعرف السيطرة الدماغية لدى الطلبة في مدارس المتفوقين، وتعرف السيطرة الدماغية وفقا لمتغير الجنس (ذكور، إناث)، بالإضافة إلى تعرف العلاقة بين متغير الذكاء الناجح والسيطرة الدماغية، وتم اختيار عينة عشوائية طبقية تكونت من (180) طالب وطالبة من مدارس الطلبة المتفوقين، من المدارس التابعة لمديرية تربية بغداد/ الرصافة الثالثة، واشتملت أدوات الدراسة على مقياس الذكاء الناجح إعداد (شلال، 2024)، ومقياس السيطرة الدماغية لهيرمان (Herrmann, 1996) تعريب وتكييف الباحث، وقد أظهرت النتائج توافر مستوى جيد من الذكاء الناجح، بينما لم يتبين وجود فروقات ذات دلالة إحصائية وفقا لمتغير الجنس، كما تبين أن نمط السيطرة الدماغية السائد يكون ضمن النصف الأيسر تحديدا الأقسام (A,B)، ولم تتضح فروقات ذات دلالة إحصائية لدى عينة البحث في درجات السيطرة الدماغية، كما أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية بين الذكاء الناجح والسيطرة الدماغية وبنسب متفاوتة، وفي ضوء نتائج البحث واستنتاجاته وضع الباحث مجموعة من التوصيات والمقترحات.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على العلاقة بين اليقظة العقلية والضغوط الأكاديمية لدى عينة طلاب المرحلة الثانوية المتفوقين عقليا وتكونت عينة البحث من ۸۰ طالبا وطالبة من طلاب المرحلة الثانوية المتفوقين عقليا للعام الدراسي 2022/2023 منهم ٥٠ طالبا وطالبة بالصف الثاني الثانوي و۳۰ طالبا وطالبة بالصف الأول الثانوي تراوحت أعمارهم بين 16- 17 عاما بمتوسط عمري قدره 15.619 وانحراف معياري قدره 0.564 واشتملت أدوات البحث على مقياس اليقظة العقلية إعداد/ كارداشيوتو (۲۰۰۸)، ترجمة حسن والسيد (۲۰۲۱) مقياس الضغوط الأكاديمية لدى الطلاب المتفوقين عقليا إعداد (الباحثة) وتوصلت نتائج البحث إلى وجود علاقة ارتباطية سالبة ذات دلالة إحصائية بين اليقظة العقلية وجميع أبعاد الضغوط الأكاديمية لدى عينة البحث الحالي من طلاب المرحلة الثانوية المتفوقين عقليا.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على علاقة اليقظة العقلية بفاعلية الذات الإبداعية وكفاءة التمثيل المعرفي لدى المتفوقين عقليا والعاديين من طلاب المرحلة الثانوية، وتكونت عينة البحث الأساسية من (300) طالبا وطالبة، وتم تطبيق مجموعة الأدوات التالية لجمع بيانات الدراسة: مقياس اليقظة العقلية، اختبار الذكاء العالي، ومقياس فاعلية الذات الإبداعية ومقياس كفاءة التمثيل المعرفي، وتم استخدام الأساليب الإحصائية التالية: المتوسطات الحسابية ومعامل الارتباط والانحراف المعياري واختبار \"ت\" لدلالة الفروق بين المتوسطات وتحليل التباين الثنائي (2 × 2) وتحليل الانحدار المتعدد، وقد توصلت الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطيه موجبه ودالة إحصائيا عند مستوي (0.01) بين درجات طلاب الصف الأول الثانوي المتفوقين عقليا والعاديين على مقياس اليقظة العقلية ودرجاتهم على مقياس فاعلية الذات الإبداعية ودرجاتهم على مقياس كفاءة التمثيل المعرفي، وكذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (0.01) بين المتفوقين -العاديين في اليقظة العقلية، وفي فاعلية الذات الإبداعية، وفي كفاءة التمثيل المعرفي لصالح المتفوقين، وأيضا توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (0.01) بين الجنسين في اليقظة العقلية وفاعلية الذات الإبداعية وكفاءة التمثيل المعرفي لصالح الذكور، ووجود تفاعل دال إحصائيا عند مستوي (0.05)بين متغيري الدراسة: فئة الطلاب (المتفوقين-العاديين) والنوع (ذكور وإناث) على الأداء في التمييز اليقظ والتوجه نحو الحاضر بينما لا يوجد تفاعل بينهما علي الأداء في الانفتاح نحو الجديد، الوعي بوجهات النظر المتعددة، ووجود تفاعل دال إحصائيا عند مستوي (0.01) بين متغيري الدراسة: فئة الطلاب (المتفوقين -العاديين) والنوع (ذكور وإناث) في فاعلية الذات في التفكير الإبداعي، بينما لا يوجد تفاعل بينهما على الأداء في فاعلية الذات في الأداء الإبداعي، ووجود تفاعل دال إحصائيا عند مستوي (0.01)بين متغيري الدراسة: فئة الطلاب (المتفوقين -العاديين) والنوع (ذكور وإناث) على الأداء في التصنيف والربط. ووجود تفاعل دال إحصائيا عند مستوي (0.05) بين متغيري الدراسة: فئة الطلاب (المتفوقين-العاديين) والنوع (ذكور وإناث) على الأداء في الحفظ والتخزين، بينما لا يوجد تفاعل بينهما في التوليف، التوليد والاشتقاق، التوظيف.

مثل الاهتمام بالموهبة والموهوبين والإبداع والمبدعين والتفوق والمتفوقين مدخلا هاما وأساسيا من مداخل الترقي الحضاري الذي التزمت به الدول الصناعية الكبرى، فحققت تفوقا باهرا في كافة المجالات التكنولوجية والفنون الإبداعية المختلفة، وبفضل جهود الموهوبين وعطائهم الفكري انتقلت البشرية باسرها إلى حياة أفضل. فالدول المتقدمة كانت وما زالت أكثر من غيرها إدراكا لأهمية التفوق العقلي والموهبة والإبداع والابتكاري ورعايتها لدى الأبناء منذ طفولتهم، وأصبحت رعاية المجتمع لأبنائه من المتفوقين من الدلائل الجوهرية على مدى تقدم المجتمعات ونضجها. وشهد العقد الأخير من القرن العشرين حركة واسعة تدعو إلى تنشيط الاهتمام بالموهوبين والمبدعين، وتركز على ضرورة الكشف عنهم وتشخيصهم في سن مبكرة. هدف البحث إلى: ١- إيجاد العلاقة بين دور التنشئة الأسرية في ضوء رعاية أبناءها الموهوبين. ٢- إيجاد الفروق بين دور التنشئة الأسرية في ضوء التفكير الإبداعي للأبناء الموهوبين وبين متغيرات البحث. ٣- الكشف عن أكثر المتغيرات تأثيرا على التنشئة الأسرية في عينة البحث. ٤- الكشف عن أكثر المتغيرات تأثيرا على التفكير الإبداعي للأبناء الموهوبين في عينة البحث. توصل البحث: ١- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أفراد العينة في التنشئة الأسرية تبعا لمتغيرات الدراسة. ٢- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أفراد العينة في رعاية الأبناء الموهوبين تبعا لمتغيرات الدراسة. ٣- وجود علاقة ارتباطية بين استبيان التنشئة الأسرية واستبيان رعاية الأبناء الموهوبين. ٤- اختلاف نسبة مشاركة العوامل المؤثرة على التنشئة الأسرية. 5- اختلاف نسبة مشاركة العوامل المؤثرة على رعاية الأبناء الموهوبين. أوصى البحث بـ: ١- الاهتمام بتطوير مقررات التعليم الجامعي، ودمج رعاية الأبناء الموهوبين في مختلف المناهج الدراسية لإعداد الطلاب والطالبات وتوفير البيئة الداعمة للموهبة لديهم. ٢- عقد دورات تدريبية بمراكز مختصة من قبل متخصصين اجتماعيين في مجال العلاقات الأسرية بهدف نشر الوعي برعاية الأبناء الموهوبين من خلال توفير البيئة الداعمة للموهبة وتشجيعهم. 3- تنشيط دور الإعلام بكافة أجهزته لتوعية أفراد المجتمع خاصة الأسر (الآباء) بآلية توفير البيئة الداعمة لأبنائهم لتنمية وتطوير مواهبهم. 4- تفعيل دور الأسرة بالاهتمام وتشجيع أبنائهم الموهوبين وتوفير بيئة داعمة للموهبة من خلال إقامة المؤتمرات والندوات المختصة بذلك.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على الواقع الحالي لاكتشاف ورعاية الطلاب الموهوبين في النظام التعليمي في المملكة العربية السعودية بالمنطقة الشرقية، والتعرف على نوعية البرامج الإثرائية المقدمة في المدارس للطلاب الموهوبين، ومعرفة طرق التدريس المستخدمة معهم، ونوعية البرامج لتدريبية المقدمة لمعلمي الطلاب الموهوبين والقائمين على رعاية الطلاب الموهوبين. واعتمدت الباحثة المنهج الوصفي المسحي، وتكونت العينة من (29) معلم ومعلمة من معلمي الموهوبين (17) من الذكور و(12) من الإناث، تم اختيارهم بطريقة عشوائية. واستندت الباحثة على سؤال مفتوح للتعرف على الأساليب والأدوات المستخدمة في اكتشاف ورعاية الموهوبين، والتعرف على نوعية البرامج الإثرائية المستخدمة معهم، وما هي المشكلات التي تقابل القائمين على رعايتهم. كذلك تم استخدام استبيان للتعرف على طرق اكتشاف ورعاية الموهوبين من وجهة نظر المعلمين، ونوعية البرامج الإثرائية والمناهج المقدمة لهم إلى جانب البرامج التدريبية التي يتلقاها المسؤولون عن اكتشاف ورعاية الموهوبين. وبعد حساب الصدق والثبات، توصلت الدراسة إلى أنه غالباً توجد ممارسات خاصة لاكتشاف الطلاب الموهوبين في المدارس بالمملكة العربية السعودية بالمنطقة الشرقية، كما توجد رعاية لهم، وغالباً يوجد عدد من البرامج الإثرائية، وأحياناً تقدم مناهج خاصة بهم، وغالباً يوجد عدد من البرامج التدريبية الخاصة بالقائمين على تدريس الموهوبين. ولكن عند النظر في إجابات المعلمين على أدوات الدراسة (السؤال المقترح وفقرات الاستبيان) أتضح من الإجابات قلة المعلمين المخصصين، وعدم وجود معلومات دقيقة عن الموهوبين، مع قلة البرامج الإثرائية، وضعف التجهيزات، قلة عدد الحصص المخصصة للبرامج الإثرائية، وعدم ملاءمة المناهج للموهوبين وقلة الدورات والبرامج للمعلمين. عدم وجود فصول أو مدارس خاصة للموهوبين، عدم وجود تعاون بين القطاعات الخاصة والمدارس والأهالي، انخفاض مستوى وعي الأسرة بوجود موهوب لديها، مشكلة إخراج الطلاب من الفصول لممارسة نشاطات البرامج الإثرائية.