Explore the vast range of titles available.

هدف البحث إلى التعرف على فاعلية برنامج إرشادي لتنمية بعض أبعاد الذكاء الأخلاقي لدى طلاب المرحلة المتوسطة بمدارس إدارة تعليم جازان، تكونت العينة من (٢٦) طالبا قسمت لمجموعتين أحدهما مجموعة تجريبية عددها (۱۳) طالبا، والثانية مجموعة ضابطة عددها (۱۳) طالبا، طبقت أدوات البحث ممثلة في البرنامج الإرشادي، ومقياس الذكاء الأخلاقي (إعداد الباحث)، وباستخدام اختبار مان وتني واختبار ويلكوكسون توصلت النتائج إلى وجود فرق دال إحصائيا بين درجات القياسين القبلي والبعدي لدى طلاب المجموعة التجريبية على مقياس الذكاء الأخلاقي لصالح القياس البعدي، وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي رتب درجات المجموعتين الضابطة والتجريبية في القياس البعدي على مقياس الذكاء الأخلاقي لصالح المجموعة التجريبية، وعدم وجود فرق دال إحصائيا بين درجات القياسين البعدي والتتبعي للمجموعة التجريبية على مقياس الذكاء الأخلاقي، وأختتم البحث بعدد من التوصيات والمقترحات.

هدفت الدراسة إلى تنمية الذكاء الأخلاقي لدى أطفال مرحلة ما قبل المدرسة وذلك باستخدام برنامج قائم على بعض عادات العقل، واستخدمت الباحثة المنهج التجريبي المكون من مجموعتين تجريبية وضابطة. تكونت عينة الدراسة من (۲۰) طفل وطفلة من أطفال مرحلة ما قبل المدرسة تتراوح أعمارهم من (4-6) أعوام، واستخدمت الباحثة مقياس الذكاء الأخلاقي ( إعداد الباحثة)، والبرنامج (إعداد الباحثة). وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية في القياس القبلي والقياس البعدي على مقياس الذكاء الأخلاقي لصالح القياس البعدي عند مستوي دلالة (0.01)، كما توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات الأطفال بين المجموعتين التجريبية والضابطة على مقياس الذكاء الأخلاقي في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية عند مستوى دلالة (0.01)، وأيضاً أظهرت النتائج عدم وجود فروق بين متوسطي رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية في القياس البعدي والقياس التتبعي على مقياس الذكاء الأخلاقي لصالح القياس التتبعي عند مستوى دلالة (0.01).

هدفت الدراسة إلى بيان أثر استخدام المثل القرآني في تدريس وحدة مقترحة قائمة على التكامل بين التربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية في تنمية الذكاء الأخلاقي والتحصيل الدراسي لدى طلاب المرحلة المتوسطة ولتحقيق هذا الهدف استخدم الباحثان المنهجين الوصفي وشبه التجريبي، وفى ضوئهما تم إعداد أدوات الدراسة التي تمثلت في (مقياس الذكاء الأخلاقي واختبار تحصيلي) طبقا على عينة بلغت (٤٠) طالبا من طلاب الصف الثاني بالمرحلة المتوسطة قسما إلى مجموعتين متساويتين (ضابطة وتجريبية)، وقد أسفرت الدراسة علن العديد من النتائج أبرزها وجود فروق دالة إحصائية بين المجموعتين الضابطة والتجريبية في القياس القبلي والبعدي لـ (مقياس الذكاء الأخلاقي- الاختبار التحصيلي لصالح التطبيق البعدي للمجموعة التجريبية، توجد علاقة ارتباطية موجبة بين متغيري الدراسة (الذكاء الأخلاقي- التحصيل)، لذلك أوصت بضرورة إعداد المعلم وتدريبه على استخدام ومداخل طرق وأساليب تدريبية جديدة في تعليم وتعلم كل من (التربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية للطلاب بالمراحل الدراسية المختلفة.

هدف البحث إلى التعرف على فاعلية وحدة مقترحة في العلوم قائمة على القضايا العلمية الاجتماعية في تنمية أبعاد الذكاء الأخلاقي لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، اعتمد البحث على المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي من خلال استخدام مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة والتطبيق القبلي والبعدي لمقياس الذكاء الأخلاقي، وتمثلت مجموعة البحث من (٦٣) تلميذ من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين إحداهما تجريبية وعددها (۳۲) تلميذ، والأخرى ضابطة وعددها (۳۱) تلميذ، وأسفرت النتائج عن وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في القياسين القبلي والبعدي لاختبار قياس مهارات التفكير المستقبلي لصالح التطبيق العدي، وأوصى البحث بضرورة تطوير مناهج العلوم في ضوء القضايا العلمية الاجتماعية، وبناء وتصميم الأنشطة التعليمية والمواقف التي من خلالها يمكن تنمية مهارات التفكير المستقبلي لدى التلاميذ.

هدف البحث إلى التعرف على فاعلية برنامج في تحسين بعض مهارات الذكاء الأخلاقي لدى الطالبات ذوات الإعاقة الفكرية. واستخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي معتمده على مقياس الذكاء الأخلاقي اعداد عبدالحميد ، 2013 ، على عينة قصدية تكونت من 21 طالبة من ذوات الاعاقة الفكرية مقسمه إلى مجموعتين) الضابطة وعددها 10 طالبات، والتجريبية وعددها 11 طالبة) من المدرسة الرابعة الابتدائية بمدينة الداودمي التابعة لمنطقة الرياض، وقد تم استنباط عبارات تخص مهارتي الاحترام والتسامح من المقياس وتقنين المقياس على البيئة السعودية في مدارس بمدينة الرياض بها برامج تربية فكرية، وقد تم تطبيق البرنامج على المجموعة التجريبية، وحساب القياس القبلي والبعدي للمجموعتين عينة الدراسة وجاءت نتائج الدراسة تؤكد فاعلية البرنامج في تحسين مهارتي الاحترام والتسامح لدى الطالبات ذوات الإعاقة الفكرية، وأن دراسة هذا الجانب الأخلاقي لذوي الإعاقة الفكرية أقل الميادين حظا من حيث الدراسة والبحث والتطبيق من جانب الباحثين والدارسين. وعلى الرغم من أن ذوي الإعاقة الفكرية لديهم قصور في السلوكيات الأخلاقية إلا أنهم قادرين على تعلم وتنمية هذه السلوكيات في الاتجاه السليم . وقد اختتم البحث بعدة توصيات مثل توظيف القيم الأخلاقية في تنمية الجوانب الاجتماعية لدى ذوي الاعاقة الفكرية -ضرورة الوعي بالبرامج القائمة على برامج تحسين القيم الاجتماعية وأهمية تعليم الأبناء تلك المهارات -ضرورة حضور الندوات العلمية التي تعد خصيصا لهم والتي تكون بمثابة ورش عمل لتدريبهم على كيفية تنمية مهارات الأخلاق -ضرورة اطلاع أولياء أمور المعاقين فكريا على نتائج التدريبات المقدمة لأبنائهم لما لذلك من مردود إيجابي في التدخل المبكر.

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مستوى الذكاء المنطقي، وتأثير مجموعة من الألعاب الإلكترونية المختارة في تنمية الذكاء المنطقي لدى مجموعة من الطلاب بالمرحلة الابتدائية بمحافظة جدة بالمملكة العربية السعودية، والفروق في الذكاء المنطقي والتي تعزى إلى متغير الجنس، والصف الدراسي (الرابع، الخامس، السادس) الابتدائي وتكونت عينة الدراسة من (۱۹) طالب وطالبة من طلاب المرحلة الابتدائية. وتم تطبيق أدوات الدراسة التي تمثلت في مجموعة من الألعاب الإلكترونية المختارة من قبل الباحثين، واختبار مستوى الذكاء المنطق لدى الأطفال، وتوصلت النتائج إلى وجود مستوى متوسط من الذكاء المنطقي لدى عينة الدراسة، ووجود تأثير لمجموعة من الألعاب الإلكترونية المختارة في تنمية الذكاء المنطقي، كما ظهر عدم وجود في الذكاء المنطقي تعزى إلى الجنس والصف الدراسي، وأوصت الدراسة بإعداد برنامج إرشادي نمائي لتحديد الأطر السلوكية السوية في الألعاب الإلكترونية للمبرمجين وإعداد ميثاق أخلاقي لمبرمجي الألعاب الإلكترونية.

هدفت الدراسة إلى بناء معايير أخلاقية مقترحة لتوظيف الذكاء الاصطناعي في البحث العلمي، لتحقيق الاستخدام الأخلاقي بكفاءة وفعالية، وإدارة الأزمات الأخلاقية الحالية، وحل المشكلات بطرق علمية إبداعية، من خلال المنهج التحليلي التطويري؛ تحليل ومراجعة البحوث والدراسات السابقة، والأدبيات التربوية خلال العام الحالي (2022/ 2023) لضمان رؤية علاجية. متكاملة وفق خطوات واضحة لتحقيق التوظيف الأخلاقي لتطبيقات الذكاء الاصطناعي الفعالة والتنمية المستدامة. وفي ضوء نتائج الدراسات السابقة، وحسب رؤية الباحثين فإنها تبني المدونة الأخلاقية وتحدد درجة فاعليتها. مدى ملاءمتها من وجهة نظر المتخصصين والخبراء. وتوصي الدراسة- التخطيط لتحويل مستقبل البحث العلمي بطريقة ذكية، من خلال إنشاء بيئة ذكية، لمواكبة متغيرات العصر الحالي، وتحسين البحث العلمي، من خلال زيادة الميزانية والمخصصات للتوسع في البحث العلمي. البنية التحتية للجامعات ومراكز البحث العلمي الإلكترونية.

تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن التحديات الأخلاقية التي تواجه العلوم والتكنولوجيا في عصر التجارب الفائقة للذكاء الاصطناعي، وخاصة تطورات برنامج المحادثات شات جي بي تي GPT وما تنتجه شركات التكنولوجيا من تقنيات قد تهدد مصير وحرية الإنسان، وتبعات هذا التقدم الكبير على البحث العلمي والتكنولوجيا، من ثم تحاول الدراسة الإجابة عن تساؤل رئيس يتلخص في: ما التحديات الأخلاقية التي تواجه العلوم والتكنولوجيا في عصر التجارب الفائقة للذكاء الاصطناعي؟، من هذا المنطلق قسم الباحث الدراسة إلى أربعة محاور رئيسية تسبقهم مقدمة وتليهم خاتمة، ثم قائمة بالمصادر والمراجع، حيث جاء المحور الأول بعنوان: الذكاء الاصطناعي مفهومه وخصائصه وتجاربه. وجاء المحور الثاني بعنوان: التحديات الأخلاقية التي تواجه البحث العلمي في عصر التجارب الفائقة للذكاء الاصطناعي، أما المحور الثالث فيناقش: التحديات الأخلاقية التي تواجه استخدام التكنولوجيا في عصر التجارب الفائقة للذكاء الاصطناعي، أما المحور الرابع فقد اقترح الباحث فيه بعض الآليات لوضع معايير جديدة لأخلاقيات العلوم والتكنولوجيا في عصر التجارب الفائقة للذكاء الاصطناعي، ولتحقيق الهدف المنشود للدراسة استخدم الباحث المنهج التحليلي والمنهج النقدي والمنهج المقارن.

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن فعالية برنامج لتنمية الذكاء الأخلاقي لدى عينة من طالبات جامعة الملك عبد العزيز بجده. وبلغ عدد العينة الكلي (24) طالبة تم تقسيمهن إلى مجموعتين الأولى هي: المجموعة التجريبية وعدد أفرادها (12) والمجموعة الثانية هي المجموعة الضابطة وعدد أفرادها (12) طالبة واستخدمت الباحثة مقياس الذكاء الأخلاقي من إعداد الباحثة 2012 (والبرنامج الإرشادي من إعداد الباحثة وهو مكون من 9 جلسات). وباستخدام برنامج التحليل الإحصائي (SPSS) توصلت الباحثة إلى أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد المجموعتين (التجريبية - الضابطة) على مقياس الذكاء الأخلاقي في جانب المجموعة التجريبية بعد تطبيق البرنامج، كما توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد المجموعة التجريبية على القياسين (القبلي - البعدي) على مقياس الذكاء الأخلاقي لصالح القياس البعدي كما توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسين (البعدي - التتبعي) على أربعة أبعاد لمقياس الذكاء الأخلاقي وهي (العدل، التسامح، الاحترام، الضمير)، في حين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أفراد المجموعة التجريبية في كلا القياسين (البعدي - التتبعي) على بعدي (التعاطف، الرقابة الذاتية) من مقياس الذكاء الأخلاقي، وبذلك قد تحقق الفرض الثالث بصورة جزيئة ووفقاً لنتائج الدراسة تقترح الباحثة الاستفادة من البرنامج الإرشادي وتطبيقه على الطالبات إذ أن الذكاء الأخلاقي مطلب ضروري لجميع طالبات الجامعة.