Explore the vast range of titles available.

هدف البحث إلى تنمية بعض مهارات استخدام الإنترنت لدى الطلاب المعاقين سمعيا في المرحلة الإعدادية باستخدام بيئة تعلم إلكترونية. وللتحقق من ذلك استخدمت الباحثة الأدوات التالية: قائمة مهارات الإنترنت، ثم إعداد الدروس التعليمية، السيناريو التعليمي، بناء اختبار تحصيلي لقياس الجانب المعرفي لمهارات الإنترنت، بطاقة ملاحظة لقياس الجانب العملي لمهارات الإنترنت. ومن أهم النتائج أثبت أن بيئة التعلم الإلكترونية ساعدت في تنمية بعض مهارات استخدام الإنترنت لدى المعاقين سمعيا، من خلال رتب درجات الطلاب المعاقين سمعيا في التطبيق القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي وبطاقة الملاحظة لصالح التطبيق البعدي للمجموعة التجريبية.

هدف البحث إلى تنمية الدافعية للإنجاز لدى الطلاب المعاقين سمعيا في المرحلة الإعدادية باستخدام بيئة تعلم إلكترونية. وللتحقق من ذلك تم إعداد الدروس التعليمية، السيناريو التعليمي، بناء مقياس الدافعية للإنجاز. ومن أهم النتائج أثبتت أن بيئة التعلم الإلكترونية ساعدت في تنمية الدافعية للإنجاز لدى المعاقين سمعيا، من خلال رتب درجات الطلاب المعاقين سمعيا في التطبيق القبلي والبعدي لمقياس الدافعية للإنجاز لصالح التطبيق البعدي للمجموعة التجريبية.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر نظام إدارة بيئة تعلم مدمج في تنمية مهارات طلبة تكنولوجيا التعليم للتصميم التعليمي الموجه لذوي الإعاقة البصرية، واستخدمت الباحثة المنهج التجريبي ذي التصميم شبه التجريبي نظراً لمناسبته الطبيعة البحث، وتمثلت عينة البحث في أحد عشر من طلبة تكنولوجيا التعليم بكلية التربية بجامعة قناة السويس. وتمثلت أدوات البحث في الإختبار التحصيلي، وتم تطبيق الاختبار التحصيلي قبليا وبعديا، وقامت الباحثة بتطبيق أساليب المعالجة الإحصائية المناسبة باستخدام حزمة البرامج الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS)، وأشارت النتائج إلى وجود فرق دال إحصائيا بين رتب درجات التطبيقين القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي لقياس الجانب المعرفي المرتبط بمهارات التصميم التعليمي الموجه لذوي الإعاقة البصرية من طلبة المجموعة التجريبية لصالح التطبيق البعدي، وانتهى البحث بتقديم مجموعة من التوصيات وكذلك عدد من المقترحات البحثية في ضوء النتائج، والتي يمكن الاستفادة منها.

هدف البحث الحالي إلى التحقق من فعالية استخدام برنامج أنشطة قائم على نموذج مارزانو لأبعاد التعلم في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية وتكونت عينة الدراسة من (62) تلميذ وتلميذة من تلاميذ الصف الأول الإعدادي بمدرسة على مبارك الإعدادية بمحافظة الإسماعيلية، وتضمنت مجموعتين: المجموعة التجريبية وعددها (31) تلميذ وتلميذة وتدرس باستخدام البرنامج المقترح والمجموعة الضابطة وعددها (31) تلميذ وتلميذة وتدرس بالطريقة التقليدية. ولتحقيق أهداف البحث أعد الباحث كتاب الطالب ودليل المعلم وفق نموذج مارزانو لأبعاد التعلم، كما أعد الباحث اختبار مهارات التفكير الناقد لقياس مدى اكتساب التلاميذ لمهارات التفكير الناقد. واستخدمت الدراسة المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي حيث تم القياس القبلي والبعدي لمجموعتي البحث التجريبية والضابطة ومقارنة نتائج القياس القبلي والبعدي في ضوء فروض الدراسة. وقد كشفت نتائج البحث عن وجود فرق دال إحصائيا بين متوسط درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار مهارات التفكير الناقد عند مستوى (α ≤ 0.05) لصالح درجات تلاميذ المجموعة التجريبية مما يدل على أن برنامج الأنشطة القائم على نموذج مارزانو لأبعاد التعلم قد أسهم في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى تلاميذ المجموعة التجريبية وفى ضوء النتائج قدمت بعض التوصيات والاقتراحات.

هدف البحث الحالي إلى التحقق من فعالية استخدام برنامج أنشطة قائم على نموذج مارزانو لأبعاد التعلم في تنمية مهارات البرهان الرياضي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية وتكونت عينة الدراسة من (٦٢) طالب وطالبة من طلاب الصف الأول الإعدادي بمدرسة على مبارك الإعدادية بمحافظة الإسماعيلية، وتضمنت مجموعتين: المجموعة التجريبية وعددها (۳۱) تلميذ وتلميذة وتدرس باستخدام البرنامج المقترح والمجموعة الضابطة وعددها (۳۱) تلميذ وتلميذة وتدرس بالطريقة التقليدية. ولتحقيق أهداف البحث أعد الباحث كتاب الطالب ودليل المعلم وفق نموذج مارزانو لأبعاد التعلم، كما أعد الباحث إختبار مهارات البرهان الرياضي لقياس مدى اكتساب التلاميذ لمهارات البرهان الرياضي. واستخدمت الدراسة المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي حيث تم القياس القبلي والبعدي لمجموعتي البحث التجريبية والضابطة ومقارنة نتائج القياس القبلي والبعدي في ضوء فروض الدراسة وقد كشفت نتائج البحث عن وجود فرق دال إحصائياً بين متوسط درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار مهارات البرهان الرياضي عند مستوى ( 0.05 α ≤ ) لصالح درجات تلاميذ المجموعة التجريبية مما يدل على أن برنامج الأنشطة القائم على نموذج مارزانو لأبعاد التعلم قد أسهم في تنمية مهارات البرهان الرياضي لدى تلاميذ المجموعة التجريبية وفي ضوء النتائج قدمت بعض التوصيات والاقتراحات.

هدف البحث إلى التعرف على فاعلية استراتيجية التفكير التناظري في تنمية الكفاءة الاستراتيجية في الرياضيات؛ من خلال وحدة تعليمية معاد صياغتها وفق استراتيجية التفكير التناظري، وقد تم التطبيق على مجموعة من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي بمحافظة الإسماعيلية، وتكونت عينة البحث من عدد (۳۳) تلميذة من تلميذات مدرسة القنطرة غرب الإعدادية بنات، موزعة على مجموعتين إحداهما تجريبية وعددها (١٦) تلميذة، وتم التدريس وفقا لاستراتيجية التفكير التناظري، الأخرى ضابطة وتم التدريس بالطريقة التقليدية وكانت عددها (۱۷) تلميذة، وتمثلت أداة البحث في اختبار الكفاءة استراتيجية في المحتوى الذي تم تدريسه وتوصل البحث إلى النتيجة الأتية: يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (α ≥ 0.05) بين متوسطي رتب درجات تلاميذ مجموعتي البحث في التطبيق البعدي لاختبار الكفاءة الاستراتيجية في الرياضيات لصالح درجات تلاميذ المجموعة التجريبية.

هدف البحث إلى الكشف عن فاعلية برنامج أنشطة قائم على النمذجة الرياضية لتنمية مهارات التواصل الرياضي لدى طلاب المرحلة الإعدادية. وتكونت مجموعة البحث من (٦٨) طالبة بالصف الثاني الإعدادي من مدرسة أبو صوير الإعدادية بنات موزعة على مجموعتين، إحداهما تجريبية وعددها (٣٤) طالبة ودرست وفقا لبرنامج قائم على النمذجة الرياضية، والثانية ضابطة وعددها (٣٤) طالبة ودرست بالطريقة التقليدية، وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار التواصل الرياضي، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة ۰.۰۱ بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التواصل الرياضي لصالح درجات طلاب المجموعة التجريبية، وأن البرنامج القائم على النمذجة الرياضية ذو حجم تأثير كبير، وأوصى البحث باستخدام النمذجة الرياضية في تدريس الرياضيات، نظرا لما أسفرت عنه الدراسة الحالية من فاعليتها في تنمية مهارات التواصل الرياضي لدى الطلاب.

هدف البحث إلى الكشف عن فاعلية برنامج أنشطة قائم على النمذجة الرياضية لتنمية مهارات الترابط الرياضي لدى طلاب المرحلة الإعدادية. وتكونت مجموعة البحث من (68) طالبة بالصف الثاني الإعدادي من مدرسة أبو صوير الإعدادية بنات موزعة على مجموعتين، إحداهما تجريبية وعددها (34) طالبة ودرست وفقا لبرنامج قائم على النمذجة الرياضية، والثانية ضابطة وعددها (34) طالبة ودرست بالطريقة التقليدية، وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار الترابط الرياضي، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة 0.01 بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار الترابط الرياضي لصالح درجات طلاب المجموعة التجريبية، وأن البرنامج القائم على النمذجة الرياضية ذو حجم تأثير كبير، وأوصى البحث باستخدام النمذجة الرياضية في تدريس الرياضيات، نظرا لما أسفرت عنه الدراسة الحالية من فاعليتها في تنمية مهارات الترابط الرياضي لدى الطلاب.

هدف البحث الحالي إلى الكشف عن أثر اختلاف نمط التعلم المدمج (المرن/ الصف المقلوب) في تنمية التقبل التكنولوجي لدى طالبات الصف الأول الثانوي، استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي، وتمثلت مجموعة البحث من (۳۲) طالبة بالصف الأول الثانوي بمدرسة الشهيد محمد حسن حسانين الثانوية بنات بالإسماعيلية، تم تقسيمهن إلى مجموعتين تجريبيتين الأولي تدرس بنمط التعلم المدمج المرن، الثانية تدرس بنمط التعلم المدمج الصف المقلوب وتمثلت أدوات البحث في (مقياس تقبل تكنولوجي) من إعداد الباحثة، وتم تطبيقه قبليا وبعديا على المجموعتين، وتوصلت نتائج البحث إلى تفوق المجموعة الأولي (النمط المرن) في مقياس التقبل التكنولوجي يعزى هذا إلى طبيعة متغيرات البحث التي تعتمد بشكل كبير على استخدام التكنولوجيا، وطبيعة الأنشطة التعليمية داخل المحتوي فمحتوي الاقتصاد المنزلي يضم أنشطه تعليمية كثيرة لا يسع الوقت لتنفيذها بالكامل داخل النمط المقلوب خاصة في ظل جائحه كورونا، يحتاج نمط الصف المقلوب إلى تكاليف مادية باهظة، وخصائص المتعلمين حيث تم تطبيق على طالبات الصف الأول الثانوي ممن لديهن دراية كبيره ومسبقه بالتكنولوجيا وكيفية التعامل مع أجهزة الحاسب والتابلت والموبايل في العموم علاوة على تنوع وسائط توصيل المحتوى الإلكترونية، وإتاحة الرجع والتعزيز ووسائل الدعم وتوفير عدد من البدائل وتبادل الملفات وتسليم التكليفات والتوجيه للمجموعة الأولي عند الحاجة، وتوفر التعلم النشط، والتعلم الذاتي، وعدم التقييد بحدود الزمان والمكان، وأنتهى البحث بتقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية برنامج قائم على مدخل التكامل الحسي لتنمية الجانب المعرفي لبعض مهارات التنمية المستدامة لدى التلاميذ ذوي الإعاقة الذهنية القابلين للتعلم، وقد اشتملت مجموعة البحث على ٨ تلاميذ بالصف السادس الابتدائي، واعتمد البحث الحالي على التصميم شبه التجريبي للمجموعة الواحدة ذات القياس القبلي والبعدي؛ نظرا لمناسبته لطبيعة مجموعة البحث. وقد استخدم البحث الحالي الاختبار التحصيلي لقياس الجانب المعرفي لبعض مهارات التنمية المستدامة. وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسطي رتب درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي لصالح التطبيق البعدي.