Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى تقييم فعالية التثقيف الأسري المقدم بمراكز التثقيف الأسري، التابعة لجمعية \"أسرة\" بمنطقة القصيم، وذلك من حيث تقييم الجوانب التالية: وضوح أهداف المركز والإعلام عنها، والعاملين في المركز، وبرامج التدريب، والبرامج والاستشارات النفسية، والبرامج التوعوية والوقائية، والمعوقات التي تواجه المركز؛ واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي المسحي، وتم استخدام استبيان، للتعرف على الواقع الفعلي لمراكز التثقيف الأسري من وجهة نظر المستفيدات، من إعداد الباحثة، وتكونت عينة الدراسة من عينة استطلاعية قوامها (30) طالبة من المستفيدات المترددات على مراكز التثقيف الأسري بجامعة القصيم، تراوحت أعمارهن بين 19 - 33، بمتوسط قدره 21.90 + 2.45، وعينة أساسية (105) طالبة من المستفيدات من خدمات المركز التثقيفي بكل من: كلية الشريعة، وكلية العلوم والآداب بجامعة القصيم، تراوحت أعمارهن بين 18 - 33 بمتوسط 21.80 + - 1.90؛ وأشارت النتائج إلى حرص المركز على تقدير احتياجات الأسرة وتضمينها في البرامج التدريبية، وحرص العاملين بالمركز على سرية المعلومات، وخصوصية الطالبات، ووجود أماكن مهيئة ومخصصة لتلقي التدريبات، وكان للمركز فائدته في تحقيق التوافق والتكيف الاجتماعي والأكاديمي للمستفيدات، حيث يقدم برامج تنموية للمقبلات على الزواج، كما أسهم في تنمية القدرات البشرية للطالبات بالجامعة. ومن المعوقات التي أشارت إليها المستفيدات حاجة المركز إلى كرسي استرخاء، وعدم مناسبة أوقات عمل المركز لجميع الطالبات، وافتقاره لعقد لقاءات دورية للتعريف بخدماته في أنشطة واحتفالات الطالبات. وأوصت الدراسة بتوطيد الصلات الإدارية بين المركز وإدارات الكليات والجهات المعنية الأخرى؛ لتقديم الخدمات لعدد أكبر للطالبات، وزيادة عدد العاملين بالمركز وخاصة الاستشاريين ومقدمي الخدمات النفسية.

هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى الصحة التنظيمية في المدارس الثانوية بمنطقة القصيم من وجهة نظر المعلمين، والكشف عن ما إذ كان هناك الفرق ذات دلالة إحصائية تعزي لمتغيرات (الجنس، والدورات التدريبية)، والتوصل لأهم المقترحات الإجرائية المستفادة لتحسين مستوى الصحة التنظيمية. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي (المسحي)، ومقياس الصحة التنظيمية (OHI) التي طوره كل من (Hoy, Tarter, & Kottkamp, 1991) كأداة لجمع البيانات اللازمة، تكونت عينة الدراسة الأساسية من 461 معلم ومعلمة من المرحلة الثانوية بمنطقة القصيم، تم اختيارهم بطريقة عشوائية، وكانت أهم النتائج الدراسة أن مستوى الصحة التنظيمية في المدارس الثانوية بمنطقة القصيم من وجهة نظر المعلمين متحقق بدرجة كبيرة، ووجود فروق دالة إحصائيا في الصحة التنظيمية فيما يتعلق بأبعاد (التأكيد الأكاديمي، التماسك المؤسسي، تأثير القائد) والفروق جاءت لصالح الإناث، بينما لا توجد فروق فيما يتعلق بأبعاد (الاعتبارية، المبادأة بالعمل، الروح المعنوية، الدعم بالموارد) ترجع لاختلاف الجنس، وتوصلت لاهم المقترحات والتوصيات المستفادة منها ضرورة نشر الوعي حول أهمية العلاقات الإنسانية وتحسينها بين القادة والمعلمين والسعي من اجل تعزيز الصحة التنظيمية داخل المدرسة، وعقد برامج توعوية والتدريبية داخل وخارج المدرسة عن كيفية رفع مستوى الصحة التنظيمية في المدارس وطرق المحافظة عليها، وتشجيع التواصل المستمر بين القادة والمعلمين، وتوفير قنوات اتصال سليمة بما يضمن فاعلية التواصل وسهولته. وأدراج مستوى الصحة التنظيمية ضمن البرامج التدريبية المقدمة إلى القيادات الإدارية والمعلمين، ووضع معايير خاصة لتقييم مستوى الصحة التنظيمية للمدرسة وإدراجه ضمن استمارة تقويم الأداء الوظيفي للقيادات.

هدفت الدراسة الكشف عن اتجاهات معلمي المرحلة الثانوية نحو استخدام اللغة العربية في تدريس مقرر اللغة الإنجليزية في ضوء بعض المتغيرات (سنوات الخبرة في التدريس - نوع الجنس - نوع المؤهل العلمي نوع التخصص في مرحلة البكالوريوس)، حيث تم استخدام المنهج الوصفي بهدف وصف الواقع من حيث طبيعته ودرجة وجوده من خلال إعداد استبانة تكونت من (28) فقرة تم توزيعهم على ثلاثة محاور، ويتم الاستجابة لعبارات الاستبانة في ضوء مقياس ليكرت الخماسي لتحديد الاتجاهات (موافق بشدة، موافق، موافق إلى حد ما، غير موافق، غير موافق بشدة) لتقابل الدرجات (5، 4، 3، 2، 1) على الترتيب، وقد تم تحديد المعيار التالي للحكم على درجة الاتجاه (أقل من 1.8 ضعيف جداً أو منعدم، من 1.8 لأقل من 2.6 ضعيف، من 2.6 لأقل من 3.4 متوسط من 3.4 لأقل من 4.2 كبير، من 4.2 فأكثر كبير جداً)، وقد تم التحقق من صدق الاستبانة وثباتها، ولتحليل بيانات الاستبانة تم استخدام المتوسطات والانحرافات المعيارية في الكشف عن اتجاهات معلمي المرحلة الثانوية نحو استخدام اللغة العربية في تدريس مقرر اللغة الإنجليزية. واستخدام اختبار تحليل التباين أحادي الاتجاه One Way ANOVA في التعرف على مدى اختلاف اتجاهات معلمي المرحلة الثانوية نحو استخدام اللغة العربية في تدريس مقرر اللغة الإنجليزية باختلاف متغير سنوات الخبرة في التعليم، واستخدام اختبار أقل فرق دال LSD كأسلوب للمقارنات البعدية بين المجموعات في حالة دلالة تحليل التباين أحادي الاتجاه، بالإضافة إلى استخدام اختبار \"ت\" للمجموعات المستقلة Independent Samples في التعرف على مدى اختلاف اتجاهات معلمي المرحلة الثانوية نحو استخدام اللغة العربية في تدريس مقرر اللغة الإنجليزية باختلاف متغير الجنس، كما تم استخدام اختبار مان وتني Man-Whitney U كبديل لاختبار \"ت\" في حالة المجموعات صغيرة الحجم، وقد كشفت نتائج الدراسة إلى أن اتجاه المعلمين نحو استخدام اللغة العربية لتوضيح المعنى والمفردات في اللغة الإنجليزية وكذلك في عرض الأنشطة والمهمات جاء بصفة عامة بدرجة متوسطة، بينما جاء اتجاه المعلمين نحو الاستخدام أثناء التفاعل والحوار مع الطلاب جاء بصفة عامة بدرجة ضعيفة، كما كشفت النتائج عن عدم وجود فروق دالة إحصائيا في اتجاهات معلمي المرحلة الثانوية نحو استخدام اللغة العربية في تدريس اللغة الإنجليزية ترجع لاختلاف سنوات الخبرة في التدريس، أو لاختلاف نوع المؤهل، أو لاختلاف التخصص في مرحلة البكالوريوس، أو لاختلاف نوع الجنس (ذكر/ أنثى) في المجالين الأول والثالث، بينما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بالمجال الثاني (الاستخدام عند عرض الأنشطة والمهمات) ترجع لاختلاف الجنس، لصالح الذكور.

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن درجة توافر الكفايات المهنية الإرشادية لدى المرشدين والمرشدات بمنطقة القصيم التعليمية في ضوء متغيرات: النوع، والعمر، والخبرة في مجال العمل الإرشادي، والمرحلة الدراسية للمدرسة، وعدد طلاب/ طالبات المدرسة. ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير مقياس الكفايات المهنية الإرشادية (من قبل الباحث)، طبق على عينة تكونت من (328) مرشدا ومرشدة (179 مرشد - 149 مرشدة) يمثلون (48%) من مجتمع الدراسة البالغ عددهم (677) مرشدا ومرشدة. وقد كشفت نتائج الدراسة عن أن درجة توافر الكفايات المهنية الإرشادية وأبعادها الفرعية لدى المرشدين والمرشدات بمنطقة القصيم التعليمية تقع في درجة عالية، حيث بلغ المتوسط الحسابي للدرجات الموزونة للمقياس ككل (3.876)، واحتل بعد التخطيط للعمل الإرشادي بالمرتبة الأولى بمتوسط (4.026)، وبعد النمو المهني للمرشد المرتبة الثانية بمتوسط (3.984)، فبعد إدارة الجلسة الإرشادية في المرتبة الثالثة بمتوسط (3.881)، ثم بعد تحديد وتقييم المشكلة في المرتبة الرابعة بمتوسط (3.832)، وبعد العلاقة الإرشادية في المرتبة الخامسة بمتوسط (3.672). وأشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا في الكفايات المهنية الإرشادية تعزى إلى متغير النوع لصالح الإناث، وعن وجود فروق دالة إحصائيا وفقا لمتغير المرحلة الدراسية للمدرسة لصالح مرشدي المرحلة الابتدائية مقارنة بالمرحلتين المتوسطة والثانوية، وكذلك عن وجود فروق دالة إحصائيا تبعا لمتغير عدد طلاب المدرسة لصالح مرشدي المدارس ذات الأعداد الكبيرة (من 300 طالب فأكثر) مقارنة بالأعداد الأقل. في حين كشفت النتائج عن عدم وجود فروق تبعا لمتغيري العمر والخبرة في مجال العمل الإرشادي.

هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع المدرستين الثانويتين: العشرون والخامسة ببريدة كمنظمة متعلمة، والكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية حول واقعهن كمنظمتين متعلمتين من وجهة نظر العينة بالنسبة لمتغير (المدرسة، المركز الوظيفي، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة في الوظيفة الحالية) باستخدام منهج دراسة الحالة والاستبانة كأداة لجمع المعلومات من جميع المعلمات في المدرستين ومشرفاتهن التربويات، والإداريات ومشرفاتهن التربويات للعام الدراسي 1439 -1440 ه. وبينت النتائج توافر أبعاد المنظمة المتعلمة (التمكن الشخصي، النماذج الذهنية، الرؤية المشتركة، تعلم الفريق، التفكير النظمي) بدرجة مرتفعة في المدرستين. واختلاف في درجة ممارسة العينتين لأبعاد المنظمة المتعلمة فيهما، حيث احتل بعد \"تعلم الفريق\" المرتبة الأولى بالنسبة لهما، أما بعد التفكير النظمي فقد احتل المرتبة الأخيرة بالنسبة لعينة المعلمات ومشرفاتهن التربويات، والمرتبة الثالثة بالنسبة للإداريات ومشرفاتهن الإداريات. كما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بالنسبة لاستجابة المعلمات ومشرفاتهن حول واقع المدرسة الثانوية العشرون والثانوية الخامسة تعزى إلى متغير (المركز الوظيفي، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة) وتوجد في متغير (المدرسة) لصالح \"المدرسة الثانوية العشرون.\" ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بالنسبة لاستجابة الإداريات ومشرفاتهن حول واقع المدرسة الثانوية العشرون والمدرسة الثانوية الخامسة تعزى إلى متغير (المؤهل العلمي) وتوجد في متغير (المدرسة) لصالح \"المدرسة الثانوية العشرون\" ومتغير (المركز الوظيفي) لصالح \"إدارية في مدرسة\"، ومتغير (سنوات الخبرة) لصالح الإداريات ومشرفاتهن الإداريات اللاتي خبرتهن أكثر من عشر سنوات.

Preparing students for the labour market are one the main purposes of higher education institutions worldwide. However, in the age of globalisation, is seems that higher education institutions face some challenges to respond to the demands of labour market and prepare students to be able to compete in both local and global market. In Saudi Arabia there has been reform and develop of higher education system in order to achieve economic prosperity and become a global competitor. This study aimed to explore the role of higher education in Saudi Arabia, in preparing students for the labour market in the age of globalisation, through the perspectives of academic staff and postgraduate students at the College of Education at Qassim University in Saudi Arabia. The study adopted the interpretive paradigm. A case study of Qassim University was undertaken, and interviews (n=15) was conducted for data collection. The study revealed that instance, serving the labour market seems to have become the essence of higher education goals. However, the findings revealed that the role of universities in Saudi Arabia, in preparing students for labour, seems to be weak which need to be reviewed and reformed.

هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع استخدام استراتيجية دورة التعلم الخماسية (5E's) في تدريس العلوم بالمرحلة الثانوية في منطقة القصيم ومعوقاته من وجهة نظر المعلمين في ضوء بعض المتغيرات، ولتحقيق هذا الهدف استخدمت الدراسة المنهج الوصفي، واعتمدت على الاستبانة في جمع البيانات، حيث تكونت الاستبانة من محورين أحدهما شمل العبارات الخاصة بواقع الاستخدام، بينما شمل المحور الآخر العبارات الخاصة بمعوقات الاستخدام، وشمل مجتمع الدراسة جميع معلمي العلوم الطبيعية بمنطقة القصيم البالغ عددهم (٧٢٠) معلما للفصل الدراسي الأول من العام الدراسي (١٤٣٩/ ١٤٤٠هـ) واقتصر تطبيق الدراسة على عينة بلغت (٢٣٧) معلما موزعين وفق متغيرات (المؤهل العلمي، التخصص العلمي، عدد سنوات الخبرة في التعليم). وأسفرت نتائج الدراسة عن أن واقع استخدام استراتيجية دورة التعلم الخماسية (5E's) في تدريس العلوم الطبيعية جاء بمستوى متوسط، وكذلك معوقات هذا الاستخدام جاءت كذلك بمستوى متوسط، كما تبين أن مستوى المعوقات أعلى نسبيا من مستوى واقع الاستخدام، كما كشفت نتائج الدراسة عن وجود فروق في رؤيه عينة الدراسة لواقع الاستخدام ومعوقاته تعزى لمتغير المؤهل العلمي لصالح مجموعتي المؤهل العلمي بكالوريوس تربوي ودراسات عليا، بينما لم توجد فروق تعزى لمتغير التخصص العلمي (كيمياء، فيزياء، أحياء)، وكذلك لم توجد وجود فروق تعزى لمتغير عدد سنوات الخبرة في التعليم (أقل من 5 سنوات، من ٥إلى أقل من ١٠سنوات، من ١٠ إلى أقل من 15 سنة، من ١٥سنة فأكثر). وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة ببعض التوصيات منها ضرورة تأهيل وتدريب المعلمين خاصة ذوي المؤهل العلمي بكالوريوس غير التربوي، بما يمكنهم من استخدام وتوظيف الاستراتيجيات والمداخل التدريسية الحديثة في تدريس العلوم الطبيعية، بالإضافة إلى ضرورة تطوير مناهج العلوم الطبيعية بما يتماشى مع استخدام الاستراتيجيات التدريسية الحديثة في تدريسها

تتناول هذه الدراسة دور كلية العلوم والآداب في النمو السكاني والتنمية بمحافظة عقلة الصقور في منطقة القصيم، وتهدف إلى تحليل خصائص عينة الدراسة الديموغرافية والاقتصادية والاجتماعية، والتعرف على دور كلية العلوم والآداب بمحافظة عقلة الصقور. وقد تم الاعتماد على عينة مسحية تتكون من (٣٠٠) استبانة وزعت عليهم، وصممت الاستبانة للإجابة عن الخصائص الديموغرافية والاقتصادية والاجتماعية للعينة، والتعرف على أثر كلية العلوم والآداب في النمو السكاني، والمستوى التعليمي، والاستثمار، وفي الأنشطة والخدمات بمحافظة عقلة الصقور. ولقد تبين من الدراسة أن محافظة عقلة الصقور تشهد نموا سكانيا سريعا لوجود كلية العلوم والآداب. وكشفت نتائج الدراسة أن ما يزيد عن ٤٠٠ طالب وطالبة موزعين على أكثر من ٥٠ مركزا وقرية غرب منطقة القصيم استفادوا من مقاعد الدراسة في الكلية. واتضح وجود تباين بين أفراد العينة، من حيث أثر الكلية على النمو السكاني بالمحافظة حسب العمر الحالي والحالة العملية، أيضا وجود تباين بينهم بالنسبة لأثر الكلية على الاستثمار بالمحافظة حسب الحالة التعليمية، عدد أفراد الأسرة، فيما تبين أن هناك تباينا فيما يخص أثر الكلية على الأنشطة والخدمات بالمحافظة حسب الدخل الشهري.

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مدى فاعلية برنامج تدريبي في ضوء الموارد الشخصية (الأمل، كفاءة الذات، التفاؤل) والتحقق من أثره على تحسين جهد الطلاب الأكاديمي، تألفت عينة الدراسة من (46) طالبة من طالبات المستوى الرابع التابعين لقسم علم النفس بكلية التربية جامعة القصيم، وتم تقسيم العينة إلى مجموعتين مجموعة تجريبية وبلغ عددها (23) ومجموعة ضابطة وبلغ عددها (23). وتم تطبيق مقياس موارد الشخصية والذي تألف من (39) مفردة تقيس ثلاثة موارد شخصية هي (الأمل، كفاءة الذات، التفاؤل)، كما تم تطبيق مقياس الجهد الأكاديمي والذي تكون من (28) مفردة. أسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطات درجات أفراد المجموعة التجريبية قبل وبعد تطبيق البرنامج التدريبي وذلك على مقياس الموارد الشخصية (الأمل، كفاءة الذات، التفاؤل)، ومقياس الجهد الأكاديمي لصالح القياس البعدي، كما أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطات درجات أفراد المجموعة التجريبية ومتوسطات درجات أفراد المجموعة الضابطة بعد تطبيق البرنامج التدريبي على مقياس الموارد الشخصية (الأمل، كفاءة الذات، التفاؤل)، ومقياس الجهد الأكاديمي لصالح أفراد المجموعة التجريبية.

استعرض التقرير دراسة بعنوان \"مستوى أداء معلمي التربية الإسلامية في تنمية مهارات تدبر القرآن الكريم لدى طلاب المرحلة الثانوية في محافظة عنيزة\". وتمثلت مشكلة الدراسة في وجود قصور وعدم اهتمام معلمي التربية الإسلامية بتنمية مهارات تدبر القرآن الكريم، وتكونت العينة من مجموعة من معلمي التربية الإسلامية الذين يقومون بتدريس مادة القرآن الكريم للمرحلة الثانوية. وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن المهارات اللازمة لتدبر القرآن الكريم لمعلمي التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية قد انحصرت في (14) مهارة هي: الإصغاء، والقراءة المجودة، والانتباه، والملاحظة، والتساؤل، وهذه تعد المهارات الضرورية للتهيئة للتدبر، وبقية المهارات فهي لتطبيق التدبر، وعددها تسع مهارات هي التحليل والربط والاستنباط والاستقراء والاستدلال والمقارنة والتصنيف والتمثيل والتطبيق. وختاما استعرض التقرير بعض توصيات الدراسة ومنها ضرورة تدريب معلمي التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية بشكل خاص وبقية المراحل بشكل عام على ممارسة مهارات التدبر للقرآن الكريم، وذلك من خلال برامج متخصصة بالتدبر والتفكر بآيات الله، كما اقترحت الدراسة تصميم برنامج تدريبي لمعلمي التربية الإسلامية حول مهارات تدبر القرآن الكريم، ودراسة أثر هذا البرنامج على مستوى أداء مهارات التدبر عند المعلمين بعد التدريب. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018